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在和諧社會背景條件下對基礎(chǔ)教育的思考
[摘要]本文就目前基礎(chǔ)教育中存在的問題做了闡述，分析現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育是在“應(yīng)試教育的驅(qū)使下維系，這與和諧社會的要求不相符，進而提出和諧社會教育觀念的轉(zhuǎn)變，在新的觀念指導(dǎo)下指出和諧教育的途徑。”
[關(guān)鍵詞]和諧教育  基礎(chǔ)教育
    我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處的社會。構(gòu)建社會主義和諧社會必須堅持以人為本。全社會應(yīng)積極行動起來。創(chuàng)建和諧社會，教育必須領(lǐng)先——不僅要領(lǐng)先在教育的普及水平上，更要領(lǐng)先在教育的質(zhì)量上。教育擔(dān)負(fù)著改變?nèi)嗣裆�活，豐富人民生活，提升人民生活質(zhì)量的責(zé)任，是和諧社會必需的要件。然而，實際中的基礎(chǔ)教育卻是——
滯后的基礎(chǔ)教育
中國的基礎(chǔ)教育發(fā)展所面臨的最大癥結(jié)，就是中國以僵死模式為特征的殘酷的應(yīng)試教育制度。中國的基礎(chǔ)教育表現(xiàn)出來的種種弊病，從教育亂收費到占用學(xué)生的假期補課，從學(xué)生身體被搞壞到個性被壓制，到學(xué)生自尊心被毀滅甚至自殺，從考試作弊到教材買賣中的腐敗，從應(yīng)試教育日趨強化到素質(zhì)教育只喊不做，所有這些現(xiàn)象，都是這個教育制度與教育本體產(chǎn)生嚴(yán)重的偏離。中國的教育問題，不是枝葉花果遭到蟲害的問題，而是根子腐爛的問題。沒有素質(zhì)教育的空間，我們就無法以多元化的社會需求來調(diào)整我們的教育，而這就把我們的教育逼向了死路。高考的殘酷競爭直接控制了我國的基礎(chǔ)教育。“一考定終生”，千軍萬馬爭過獨木橋，成千上萬的孩子被擠落橋下。并且，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)——教學(xué)與實際工作嚴(yán)重脫