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 對(duì)教師工作評(píng)價(jià)新模式的研究
[摘要] 2002年底教育部出臺(tái)的《中小學(xué)考試與評(píng)價(jià)制度改革的通知》，對(duì)教師評(píng)價(jià)提出了進(jìn)一步的具體要求，強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)制度改革要有利于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮教師創(chuàng)造性的、多元的、新型的中小學(xué)評(píng)價(jià)體系”。近年來(lái)，有關(guān)教師評(píng)價(jià)的話題則更加熱門，也漸趨理性，但仍有厚此薄彼，失之偏頗的傾向。其中，最受推崇的是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。“獎(jiǎng)懲性”和“發(fā)展性”教師評(píng)價(jià)都有優(yōu)越性和局限性，也有各自適用的條件性，但它們并不是截然分離的更不是對(duì)立的。應(yīng)該可以在相互借鑒、吸收兩者科學(xué)的合理的成分的基礎(chǔ)上，建立教師工作評(píng)價(jià)的新模式。
[關(guān)鍵詞]  教師評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)懲性 發(fā)展性原則 新模式
 教師評(píng)價(jià)這項(xiàng)工作，應(yīng)該說(shuō)自教師這個(gè)職業(yè)誕生那一天起就已經(jīng)出現(xiàn)了。早在十九世紀(jì)，國(guó)外就有了正式的教師評(píng)價(jià)體系。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家也重新開(kāi)始了教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究，教師評(píng)價(jià)也逐漸走上了正軌，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的改革和完善越來(lái)越趨于專業(yè)化和系統(tǒng)化。2002年底教育部出臺(tái)的《中小學(xué)考試與評(píng)價(jià)制度改革的通知》，對(duì)教師評(píng)價(jià)提出了進(jìn)一步的具體要求，強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)制度改革要有利于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮教師創(chuàng)造性的、多元的、新型的中小學(xué)評(píng)價(jià)體系”。近年來(lái)，有關(guān)教師評(píng)價(jià)的話題則更加熱門，也漸趨理性，但仍有厚此薄彼，失之偏頗的傾向。其中，最受推崇的是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。“獎(jiǎng)懲性”和“發(fā)展性”教師評(píng)價(jià)都有優(yōu)越性和局限性，也有各自適用的條件性，但它們并不是截然分離的更不是對(duì)立的。應(yīng)該可以在相互借鑒、吸收兩者科學(xué)的合理的成分的基礎(chǔ)上，建立教師工作評(píng)價(jià)的新模式。怎樣建立教師工作評(píng)價(jià)的新模式？首先我們要從教師評(píng)價(jià)的目的和作用談起。