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 論學(xué)校對教師激勵制度的改革
 摘要：激勵是調(diào)動教師積極性的有效手段與途徑。通過運用不同的激勵方法，并注意適當(dāng)適時的具體情況，創(chuàng)造條件以激發(fā)教師，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一，達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的目的。
 關(guān)鍵詞：激勵   公平   目的
 新課程改革要求教師轉(zhuǎn)型。教師的角色是多樣化的，要求老師不斷的創(chuàng)新。那要從一個“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，由“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者” ，由“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造者”，由“組織者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_發(fā)者”。由此不難看出，教師的工作已不僅僅是“完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”，還要求教師充分發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)造性，學(xué)會反思、創(chuàng)新，主動成為教學(xué)的研究者、創(chuàng)造者。因此要使教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分展現(xiàn)。教師的激勵制度也就需要改革。
 一．改革激勵制度的目的。
 激勵是一種讓人產(chǎn)生動力的行為，它能在滿足人的需要，調(diào)動積極性、培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的道德和精神，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的各方面發(fā)展。為了保證激勵的科學(xué)性和有效性，在實施獎懲前必須首先考慮制定獎懲評價制度，有了獎法懲制度，對教師之間及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間就有約束性。但在現(xiàn)實生活中，人們運用激勵的方式也存在一定的問題。
 （一）激勵制度存在的問題