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 學習型職業學校的構建探討
 [摘要] 學習型組織理論是20世紀90年代以來，在西方企業管理理論與實踐中發展起來的一種全新的管理理論，被推崇為21世紀成功企業的管理模式。21世紀是知識經濟時代， 科學技術日新月異，直接沖擊著職業學校生存與發展。我國職業教育既面臨著良好的發展機遇，又遇到了嚴峻的現實挑戰。職業學校作為培養一線產業技術工人的專門機構與重要場所，在新世紀應該如何發展？職業學校管理的滯后和缺陷決定了構建學習型職業學校是一種必然趨勢。在我國建設學習型社會的時代要求下，在國家大力發展職業教育的今天，學習型職業學校的構建勢在必行。
 [關鍵詞] 職業教育   學習型組織構建      管理改革
 美國麻省理工學院彼得·圣吉博士在1990年第一次提出了學習型組織理論，隨即掀起了一股組織變革的熱潮。在世界許多國家都在為創建學習型社會而努力的大背景下，黨的十六大和十七大報告先后提出要“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。我國各類組織競相探討如何成為學習型組織，學習型學校的研究也逐步興起，在進行新一輪課程改革的今天，職業學校更有必要引進研究和實踐學習型組織理論， 拓寬職業學校改革的新思路，構建學習型職業學校。
 一、學習型職業學校的基本概念
 1.學習型職業學校內涵的的特點
職業教育是為適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事某種職業所必需實踐經驗的一種教育，科技的進步、社會的發展，給職業教育提供了更喲有利的條件，為人們提供了更多受教育的機會，同時也對職業教育不斷提出