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試論新時期校長威信的建立
[摘 要] 本文主要論述了在新時期，校長威信的含義、特點、作用及構成要素，從上述角度對校長威信的建立進行了詳細闡述，并指出新時期應該特別注意的地方，尤其是應當避免出現三個誤區，樹立起威信，才能在新時期更好的領導、組織、管理整個學校的教學工作和教育任務。

[關鍵詞]新時期　威信　權力因素　非權力因素　建立

 進入21世紀，國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是全民素質的競爭。人力資源在國家綜合國力的增強方面，發揮著越來越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結底取決于教育發展的整體水平。為此，黨和國家對我國的基礎教育更加重視，采取各種措施，把建設高質量教育作為21世紀的基本國策，積極推進教育改革，提高人才培養質量。“百年大計、教育為本”，成千上萬的中小學校長為帶出一所所高質量、高水平的學校，培養出一批批高素質、高人才的學生，付出了艱辛的探索和努力。
在這個新的歷史時期，秉隨黨和國家的“十五”、“十一五”教育規劃，我國的中小學內部體制逐步改革，教學質量也不斷提高，教育信息化迅速推進，這就對校長提出了更高的要求。校長作為學校的最高“領袖”，是學校主要的管理者和決策者，是教育工作的直接指揮者。一般來說，一個威信高的校長，教職工對他的工作安排有服從感，對他的言行有尊敬感，對他的品德和為人處事有敬佩感和信賴感，這樣的學校管理工作必定生龍活虎，井井有條，并能最大限度的得到廣大教職工和學生、家長乃至整個社會的信賴和支持；而威信低的校長，相比之下，學校管理工作則黯然失色，或因循守舊、缺少生氣和活力，或松弛渙散、質效疲軟，很難達到新時期教育工作