論文編號(hào):JY248  論文字?jǐn)?shù):9223,頁(yè)數(shù):10

淺談班主任的角色定位
 
[摘 要]從古到今，人們都喜歡把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類(lèi)靈魂的工程師……這些形象往往是高大而神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠(yuǎn)。而班主任是學(xué)校的骨干力量，是直接向?qū)W生施行教育的教育者，是黨的教育方針和學(xué)校各項(xiàng)工作的具體貫徹執(zhí)行者。他們肩負(fù)著“傳德、受業(yè)、解惑”和把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人的重任。在學(xué)生眼里，班主任更是權(quán)威的化身。然而，傳統(tǒng)教育下班主任“權(quán)威”角色已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形式下教育發(fā)展的要求，班主任的角色需重新定位，確立新型的班主任角色來(lái)，才能更好適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才以及促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。作為今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們的眼界更開(kāi)闊，獲取信息的渠道更廣泛，學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。傳統(tǒng)的班主任角色日益顯示出它的局限性。以往的班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)管理的集權(quán)者，是學(xué)生犯錯(cuò)后感到害怕的“敵人”……這些顯然不適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的模式。時(shí)代呼喚新的教育思想，班主任在課程改革中也必然要轉(zhuǎn)換自身的角色才能與之相適應(yīng)，使班主任這個(gè)角色充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]班主任  角色  定位

目錄
前言 1
一、班主任是與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者 1
二、班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者 3
三、班主任是學(xué)生的良師益友 5
四、班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家 7
五、班主任是學(xué)生的心理醫(yī)生 8
參考文獻(xiàn)： 9