論文編號:JY1422  論文字?jǐn)?shù):4298,頁數(shù):04

 領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)方式的實踐(案例)分析與研究
[摘 要]本文通過路徑—目標(biāo)理論研究領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)方式，并根據(jù)案例調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師對校長的參與型領(lǐng)導(dǎo)方式最為滿意。這說明教師對參與學(xué)校決策的愿望非常強烈。但是在實際工作中，以參與型領(lǐng)導(dǎo)方式作為主要領(lǐng)導(dǎo)方式的校長極少。研究表明，作為校長，一方面應(yīng)建立必要的、完善的、適合教師工作特點的規(guī)章制度，以使學(xué)校工作規(guī)范有序:另一方面，要理性對待并靈活運用這些規(guī)章制度，充分利用其積極的作用，防止其消極的作用，以促進學(xué)校工作的順利進行。路徑—目標(biāo)理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用，將會使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)方式與教師工作環(huán)境及自身特點的配合，更關(guān)注教師的發(fā)展，對促進領(lǐng)導(dǎo)效率的提高將起到積極的作用。
[關(guān)鍵詞] 路徑—目標(biāo)理論  領(lǐng)導(dǎo)方式  案例研究 

 隨著我國教育改革的深入和對教育質(zhì)量需求的不斷增強，運用科學(xué)的管理思想和方法對學(xué)校進行管理，以提高領(lǐng)導(dǎo)效能，是校長們的迫切需要。本研究以路徑—目標(biāo)理論為依據(jù)探討了本單位及其兄弟單位教師在不同條件下，對校長的不同類型的領(lǐng)導(dǎo)方式的接受情況，即在管理過程中，針對教師的不同情況，校長應(yīng)采取的不同領(lǐng)導(dǎo)方式。