論文編號(hào):JY1215  論文字?jǐn)?shù):6364,頁(yè)數(shù):07

應(yīng)用激勵(lì)理論加強(qiáng)學(xué)校管理的成功實(shí)踐
 
 【摘要】本文首先介紹了學(xué)校管理應(yīng)用激勵(lì)理論應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則，包括針對(duì)性原則、參與性原則、正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合原則、領(lǐng)導(dǎo)者以身作則原則，然后以鶴山廣播電視大學(xué)為例，從領(lǐng)導(dǎo)者以身作則、推行參與式管理、以教師利益為重、滿足教師精神需求幾個(gè)方面，介紹了如何將激勵(lì)理論應(yīng)用于實(shí)踐。最后在此基礎(chǔ)上，得出了三點(diǎn)結(jié)論和啟示，即：領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)是決定激勵(lì)成效的前提條件，以員工利益為重是實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)的核心，參與式管理是充分發(fā)揮激勵(lì)作用的有效途徑。
 【關(guān)鍵詞】激勵(lì)理論  原則  學(xué)校管理  應(yīng)用

激勵(lì)，就是我們常說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性，即激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)行為，從而形成一種動(dòng)力。在心理學(xué)上，激勵(lì)又叫強(qiáng)化。個(gè)體受到正確、充分的激勵(lì)，就會(huì)大大提高能力的發(fā)揮程度。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士在對(duì)職工的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的職工其能力僅能發(fā)揮20%-30%；而受到激勵(lì)的職工，由于思想和情緒處于高度激發(fā)狀態(tài)，其能力可發(fā)揮到