論文編號(hào):JY1418  論文字?jǐn)?shù):10684,頁數(shù):09

城市中小學(xué)校校園危機(jī)管理研究

【摘 要】：目前，隨著我國(guó)進(jìn)入改革深水期、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期和道德失范期后，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的矛盾日漸突出，危機(jī)事件的發(fā)生也越為頻繁。學(xué)校作為一種社會(huì)公共組織機(jī)構(gòu)，特別是作為學(xué)校實(shí)際載體的中小學(xué)校校園,由于學(xué)生的年齡比較偏小，都屬不完全民事行為能力人，他們自身的防護(hù)能力較差，在校的活動(dòng)時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。當(dāng)校園危機(jī)發(fā)生時(shí)，他們所受到的傷害概率遠(yuǎn)大于成年人，且往往還會(huì)將傷害擴(kuò)大化，從而引起一系列的連鎖反應(yīng)。因此,如何加強(qiáng)對(duì)校園危機(jī)事件進(jìn)行及時(shí)有效的管理，對(duì)中小學(xué)校的管理者們來說，將是更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】：校園危機(jī) 危機(jī)管理 城市中小學(xué)校
 學(xué)校危機(jī)管理,是指學(xué)校教育管理者在學(xué)校或?qū)W校師生面臨潛在危機(jī)或現(xiàn)實(shí)危機(jī)威脅的情境下,為了達(dá)到有效預(yù)防危機(jī)、及時(shí)處理和消弭危機(jī)、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)等目的,通過組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu)、制定危機(jī)管理預(yù)案、危機(jī)預(yù)警識(shí)別、危機(jī)處理、危機(jī)事后恢復(fù)等方式采取的一系列有組織、有計(jì)劃、有目的。
 一、中小學(xué)校校園危機(jī)管理的研究意義
 (一)校園危機(jī)的涵義及其理論依據(jù)
    危機(jī)管理的概念始于上世紀(jì)50年代美國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。最初是指以防止保險(xiǎn)業(yè)的損害為出發(fā)點(diǎn)的危機(jī)管理；現(xiàn)在則一般是指針對(duì)職業(yè)組織當(dāng)前所存在的平穩(wěn)安全狀況，預(yù)防其可能陷入的各種危險(xiǎn)后有某種危險(xiǎn)可能帶來的損害，作一些科學(xué)性的管理[1]。著名的危機(jī)管理大師勞倫斯.巴頓（Laurence Barton）認(rèn)為，