優化教學要素，構建高效課堂
——《走進PowerPoint》教學論文

南京市九龍小學   孫敏    210035
一、教材分析
 《走進PowerPoint》是小學信息技術下冊第21課的教學內容。本課的教學內容主要分兩部分：一是讓學生對PowerPoint這一多媒體制作軟件有一個初步感性的認識，了解體會PowerPoint的有趣及實用價值；二是讓學生認識PowerPoint窗口，掌握制作標題幻燈片的方法。本課是PowerPoint 2003學習模塊的第一課時，學習內容比較簡單，旨在激發學生對PowerPoint的學習興趣。
 PowerPoint 2003的學習，是在學生掌握Word 2003的基礎上進行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以這也是培養學生遷移能力十分重要的一部分內容。
二、學情分析
 本課的學習對象是四年級學生，他們已具有一定的自學能力，掌握了一定的計算機操作技能，能熟練輸入漢字；通過前面的學習，掌握了Word中修飾文字、插入圖片、制作藝術字、自選圖形等操作。另外，四年級語文課本“習作三”中安排了“雛鷹爭章，自我推薦”的作文內容，因此本課采用“爭奪獎章，自我推薦”這一內容作為切入點，制作虛擬人物小問號同學的自我介紹，收集制作了教學課件、學生創作的電子報刊等多個PPT文件作為展示素材，拉近了教學內容和學生的距離�？紤]到學生的學習情況和個性差異，采用了知識遷移、分層探究的教學方法，給學生預留自由學習的時間和空間，讓學生有一定的選擇余地。
三、教學目標
 1、知識與技能：
 (1)讓學生學會掌握啟動、退出PowerPoint的方法。
 (2)認識PowerPoint窗口及主要功能。
 (3)學會輸入簡單的演示文稿并放映。
 (4)學會對演示文稿進行簡單的修飾。
 2、過程與方法
 （1）通過觀看欣賞的方法，激發學生的學習興趣，在此基礎上結合任務初識PowerPoint的窗口及掌握標題幻燈片的制作方法。
 （2）通過知識遷移、分層探究，使每個學生都能在課堂中得到不同的發展。
 3、情感態度價值觀
 在作品的完成過程中，感受信息技術的獨特魅力，增強學好信息技術的信心；在作品評價中，提高審美和鑒賞能力，學會正確評價他人作品，培養尊重他人勞動的品質。
 4、行為與創新
 形成合理地應用信息技術的行為習慣； 能夠主動思考和嘗試將信息技術應用到生活實際中的方法，并能嘗試利用信息技術解決日常生活和學習中的具體問題。
四、教學重點與難點
 重點：標題幻燈片的建立及文本編輯。
 難點：幻燈片修飾美觀，富有個性、獨創性。
五、教學方法與教學手段
 任務驅動、創設情境，激發興趣。以任務為主線，教師引導與學生自學、學生互助相結合。
六、教學準備
 多媒體教學網、網絡機房、教學課件、任務卡
七、教學過程
內 容 教師活動 學生活動 設計意圖
一、創設情境
欣賞引入
  課前上網查看有關雛鷹爭章的內容
 師：同學們，學校正進行“雛鷹爭章”活動，咱們班里在閱讀、表演、運動、禮儀、合作等方面表現突出的同學一定不少，如果你來爭取這些獎章，會采用什么方式推薦自己呢？
 
 今天在孫老師的課堂上，也為同學們設立了動腦獎、觀察獎、合作獎、藝術獎等獎項（出示獎章），大家想不想得到？
 
 下面我們先來看看小問號同學是怎么推薦自己的，他從哪些方面來介紹自己？采用了什么方式？
 
 師：剛才看到的作品是用PowerPoint 2003制作的。它可以將文字、圖片、視頻等整合起來，形成多媒體電子作品，除了展示自我風采，PowerPoint 還可以制作小報、上課的課件等（邊介紹邊廣播）。今天這節課，我們就來學習這個軟件，用它來制作一張自我介紹的標題幻燈片。讓我們一起走進Powerpoint（出示課題）  
學生回答：演講、寫作文、發郵件等方式

學生情緒高漲：想……

學生：這種介紹自己的方式很新穎、這是用什么軟件制作的？怎么插入聲音和影片、我也想學習這個軟件…… 營造“爭奪獎章，自我推薦”這個真實的情境，使學生了解什么時候需要信息技術、為什么要用信息技術

讓學生知道PowerPoint是一種用于展示、匯報的工具軟件，知道可以用PowerPoint制作作品來展示自己的風采、想法等等，激發學生的學習興趣，讓學生感受信息技術的魅力和價值
二、打開窗口
初識界面
     師：PowerPoint 2003和我們學過的word 2003同屬office家族。（出示兩個軟件的圖標）。你能用以前學過的方法打開PowerPoint 2003嗎？
 請同桌右邊的同學再打開word窗口，同座位的兩位同學一起觀察、比較兩個窗口。
 問：你有什么發現？（頒發觀察獎）
 歸納：PowerPoint和WORD的菜單欄和工具欄十分相似，WORD注重文字的編輯，而PowerPoint則注重圖文并茂的展示。我們可以運用已有的經驗來學習PowerPoint，同學們可以大膽嘗試。 
學生試著從開始菜單打開PowerPoint 2003窗口
 
學生觀察、討論，找出兩者的異同。 運用已學知識遷移學習新知，學生自主實踐學習

通過觀察比較兩種軟件窗口，培養學生觀察、分析問題的能力
三、分層探究
合作學習
 任務驅動，探究學習
 師：打開PowerPoint窗口后，幻燈片窗格中有一張空白的幻燈片，這種格式稱為標題幻燈片。同學們觀察一下，標題幻燈片有幾個文本框？
 根據提示我們可以單擊文本框輸入文字。在PowerPoint里輸入文字要依賴文本框，而在word里可以直接輸入文字。
 下面我們就一起來學習制作標題幻燈片。老師給大家布置了這樣幾個任務，同學們根據提示可以有選擇的完成。遇到困難時，大家可以求助書本、同伴或老師。
 任務1、在標題幻燈片中輸入文字，并簡單修飾文字。（基本任務，要求完成）
 任務2、學會播放幻燈片，預覽作品的放映效果。（基本任務，要求完成）
 任務3、想一想，輸入文字時要注意什么原則？（提高任務，選擇完成）
 任務4、除了進行文字的修飾，你還能用什么方法修飾幻燈片？ （拓展任務，選擇完成）  
 

學生觀察、回答
 
 
 
 
 
 
學生自主探究，根據實際情況選擇任務完成 

文本框的操作非常重要，初次出現就予以強調，引起學生重視

培養學生自主學習、合作學習
的意識和能力。根據學生差異布置分層任務，提供不同求助方法，滿足不同層次不同性格學生的學習需求
三、分層探究
合作學習  教師巡視，指導學生學習，了解學生學習情況，對學習中出現的共性問題了然于胸。
 2、學習指導，及時反饋
 （1）師：同學們的學習成果令老師贊嘆，現在請大家休息一會，聽我來說一說（全班廣播）PowerPoint中文字修飾的方法和WORD類似，不過在進行文字修飾的時候要注意文本框的幾種狀態（教師演示說明文本框的三種狀態）在修飾文字的過程中，靈活運用文本框的不同狀態，可以讓你事倍功半。
 下面我們來看兩份作品（有目的的選擇，對比效果顯著）
 問：看了這樣兩份作品，大家覺得哪一份更美觀些？說一說：文字修飾時要注意什么？

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