動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作
江蘇省句容高級中學(xué)  巫雪琴  212400
 本文就教科版網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）第五章動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作展開分析，本章內(nèi)容課本分了四小節(jié)，以“認(rèn)識動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁”、“理解動(dòng)態(tài)html”、“應(yīng)用html”、“asp腳本應(yīng)用”為主線，這樣的布局安排從整體來看似乎是一氣呵成，合理到位，真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，效果不盡人，每年學(xué)業(yè)考試時(shí)，這塊都是學(xué)生懼怕的難點(diǎn)之一。筆者通過幾輪教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，基本攻克了這個(gè)“堡壘”。本文從分析教材開始，首先提出幾點(diǎn)商榷之處，然后就給出教學(xué)策略及教學(xué)實(shí)錄的框架。一家之言，難免有不當(dāng)之處還請見諒。
一、幾點(diǎn)商榷
 （一）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的概念的引入
 課本中第一節(jié)“認(rèn)識動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁”是從動(dòng)態(tài)html引入的，編者應(yīng)當(dāng)是考慮到與第四章建立主題站點(diǎn)的銜接比較自然。筆者認(rèn)為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁本質(zhì)的特點(diǎn)不是由動(dòng)態(tài)html體現(xiàn)的，課本的第一節(jié)第二部分“什么是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁”中也提到以下觀點(diǎn)：“以前的動(dòng)態(tài)主要是強(qiáng)調(diào)人機(jī)對話，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成，隨著涵蓋范圍的擴(kuò)大，動(dòng)態(tài)html才成為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的重要組成部分”。既然如此，引入部分不妨從動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的核心技術(shù)入手，一下抓住關(guān)鍵，在學(xué)生面前展示一片網(wǎng)頁制作的新天地，至于動(dòng)態(tài)html可以放在后面，以一個(gè)主題站點(diǎn)或者學(xué)生自己在第四章所完成的作品為對象，進(jìn)行錦上添花式的學(xué)習(xí)。
 （二）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫的關(guān)系的缺失
 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁最精華的部分就是動(dòng)態(tài)生成與人機(jī)交互，這些都離不開數(shù)據(jù)庫的支持，如果不提及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫的關(guān)系，學(xué)生是不能真正理解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的實(shí)質(zhì)的。對于數(shù)據(jù)庫，學(xué)生并不陌生，在必修第七章第三節(jié)“利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息”中涉及到，該部分在要求學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的組成及各部分之間的關(guān)系后，還要求學(xué)生嘗試了直接面對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的增、修、刪等操作，最后指出了直接對數(shù)據(jù)庫操作的缺點(diǎn)，更好的方法是通過數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行操作。這些為學(xué)生理解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫的關(guān)系作了很完備的布墊，因此我們不能錯(cuò)過這樣一個(gè)“跳一跳就能摘大蘋果”的機(jī)會(huì)。
 （三）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁之間異同提出的時(shí)機(jī)與方式
 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁之間異同的比較是對學(xué)生本章學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與總結(jié)，是本章教學(xué)的重點(diǎn)之一。課本中在引入部分演示完動(dòng)態(tài)html后，馬上在第一節(jié)的第二部分就進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的區(qū)別與聯(lián)系總結(jié)。試想按照課本的進(jìn)程，這個(gè)階段學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁核心還沒有涉及，更不用說把握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的核心，這是讓他們比較全面地得出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的異同是不可能的，最后就演變成了教師的灌輸，學(xué)生的茫然。因此，筆者認(rèn)為這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)放在asp部分結(jié)束或者整章結(jié)束，作為檢驗(yàn)、總結(jié)與回顧，這樣，才能起到它應(yīng)有的作用。
 （四）概念講解詳略不恰當(dāng)
 課本第二節(jié)“理解動(dòng)態(tài)html”中，在講解構(gòu)成html核心技術(shù)時(shí)除了“客戶端腳本語言”，“層疊樣式表”外還講到“文件目標(biāo)模塊”，對于什么是文件目標(biāo)模塊課本中在側(cè)面作了注釋。在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，這塊根本沒有辦法講，學(xué)生對于html語言的了解也僅僅限于幾個(gè)常用的標(biāo)簽，不可能了解到多少等級關(guān)系，說少了學(xué)生會(huì)以為所有的html都與動(dòng)態(tài)的有關(guān)，說多了沒有必要，教學(xué)時(shí)間也不允許，而且在后面的章節(jié)中根本就沒有涉及這塊，根據(jù)“說了也不會(huì)的內(nèi)容不如不說”這樣的實(shí)踐策略，在教學(xué)中這塊是基本跳過的；而課本對于什么是腳本、什么是腳本語言卻沒有做鋪墊，一下就到了什么是客戶段腳本語言，比較突兀，讓學(xué)生摸不著頭腦。在教學(xué)實(shí)踐中這塊不光要提到什么是腳本、什么是腳本語言，對于客戶端與服務(wù)器端也要再進(jìn)行回顧，因?yàn)閷τ谛畔⒓夹g(shù)課程，學(xué)生課后基本沒有時(shí)間投入，因此每部分內(nèi)容必須適時(shí)前后呼應(yīng)，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一切可能的障礙。
 （五）認(rèn)識與應(yīng)用分開
 對于動(dòng)態(tài)html的學(xué)習(xí)，主要分成java script與css每部分，學(xué)生在進(jìn)行每一部分的學(xué)習(xí)的過程中，比較好的教學(xué)方法就是邊體驗(yàn)邊了解，邊應(yīng)用邊掌握，因此沒有必要專門開辟一個(gè)“應(yīng)用html”部分，課本中第三節(jié)專門列出了“應(yīng)用html”的部分，不但給人以畫蛇添足之嫌，還對前面的學(xué)習(xí)造成影響。正因?yàn)楹竺嬗袑ｉT的一節(jié)讓學(xué)生應(yīng)有，在前面各部分學(xué)習(xí)時(shí)，只能淺嘗輒止，學(xué)生調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)熱情，探尋愿望，被人為叫停，很是可惜。
二、分析與策略
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
通過觀察，了解數(shù)據(jù)庫在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站中的作用
通過實(shí)踐體驗(yàn)，了解asp的工作流程
能對動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較、分析、總結(jié)
通過對java script代碼的體驗(yàn)，了解java script的概念
掌握J(rèn)avaScrip代碼的兩種應(yīng)用方式
了解服務(wù)器端腳本與客戶端腳本的異同
了解css樣式表的類別，以及不同類別的應(yīng)用方式，有效范圍
能根據(jù)實(shí)際需要簡單應(yīng)用css
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
asp的工作流程、含義
服務(wù)器端腳本與客戶端腳本的特點(diǎn)
幾種樣式表的應(yīng)用方式、有效范圍
[學(xué)生分析]
 通過必修第六章“信息集成與信息交流”和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）第四章“建立主題站點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的html語句、體驗(yàn)了靜態(tài)網(wǎng)站的建立與發(fā)布，為本章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；通過必修第七章“利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫有了初步理解，為認(rèn)識動(dòng)態(tài)網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫的關(guān)系作了鋪墊。另外，我校的信息課教學(xué)是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)平臺開展的，教學(xué)平臺中整合了學(xué)生博客、論壇、在線考試系統(tǒng)等，學(xué)生對教學(xué)平臺中各系統(tǒng)比較熟悉，在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生還創(chuàng)設(shè)有自己的博客。

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