早教對(duì)現(xiàn)代家庭的影響(二)

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三歲之前的嬰幼兒大腦像塊海綿一樣迅速的吸收著外界的信息，也是心理發(fā)展最快的時(shí)期，年齡越小，發(fā)展越快。此時(shí)也是學(xué)習(xí)的黃金期，最好從新生兒期開(kāi)始教育，正所謂教育從零歲開(kāi)始，新生兒期開(kāi)始早期教育已經(jīng)通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果得到了證實(shí)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“一個(gè)孩子到4歲時(shí)，在其智力發(fā)展了百分之五十，另外半分之三十到8歲時(shí)完成，其余的百分之二十到17歲完成。”
前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴普洛夫的話，更令人震驚；新生兒下來(lái)的第三天開(kāi)始教育就晚了二天了。
上述幾位科學(xué)家、教育家的說(shuō)法中，使我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性，重視早期教育已成為世人的共識(shí)，它牽動(dòng)著億萬(wàn)父母的心。嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，利用其腦神經(jīng)的敏感性，進(jìn)行早期教育，確有事半功倍的效果。
所以說(shuō)，嬰幼兒早期教育已經(jīng)成為當(dāng)前刻不容緩的一件大事。它關(guān)系到人類素質(zhì)的提高，性格的培養(yǎng)，智慧潛能的挖掘，社會(huì)的進(jìn)步。因此，必須采取科學(xué)的措施，試試主動(dòng)活潑的引導(dǎo)方法，激發(fā)孩子的興趣。
蒙特梭利教育就是通過(guò)專業(yè)蒙氏教具的形式，讓寶寶自由操作，老師和家長(zhǎng)只是環(huán)境的提供者和引導(dǎo)者，著重培養(yǎng)孩子自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子在玩樂(lè)得過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到自我教育的目的。
所以家長(zhǎng)也要為孩子提供一個(gè)非常良好的環(huán)境，使幼兒保持良好的情緒，尊重他們的好奇心和滿足他們的心里需求。
二、親子教育在家庭中的影響
目前在我國(guó)，早期教育已成為當(dāng)下家長(zhǎng)重視的一個(gè)話題。因此在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代“早教中心”成為了現(xiàn)在孩子必去的場(chǎng)所。所謂早教中心就是家長(zhǎng)帶著孩子學(xué)習(xí)娛樂(lè)的場(chǎng)所，也就是所謂的親子教育。
親子教育在家庭中有著舉足輕重的影響，孩子第一位的啟蒙者就是最親近的爸爸媽媽，現(xiàn)代的父母都是以身作則，從時(shí)間上分析，一個(gè)人出生后的頭幾年完全跟父母在一起，父母的影像展絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但父母一般都是無(wú)系統(tǒng)化的去教寶寶，往往不知道該如何去引導(dǎo)寶寶。
早教中心是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物，它也影響著許多傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)的爺爺奶奶奶，使他們轉(zhuǎn)變觀念并且還參與學(xué)習(xí)新時(shí)代教育寶寶的理念，在中心里無(wú)論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶都能通過(guò)交流育兒經(jīng)驗(yàn)而認(rèn)識(shí)許多的新朋友，也讓哺乳期的全職媽媽們找到一種心里安慰，也幫寶寶找到了玩伴。早教中心多數(shù)是根據(jù)孩子的心里特征和敏感期所設(shè)置的一些課程，秉承著系統(tǒng)性、進(jìn)階性、專業(yè)性的特點(diǎn)，以滿足嬰幼兒成長(zhǎng)最大的需求，涵蓋了寶寶發(fā)展的各個(gè)方面，從橫向和縱向滿足寶寶身心發(fā)展的需要，使寶寶各項(xiàng)潛能得到最大的發(fā)揮，體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性和進(jìn)階性，在內(nèi)容中滲透中國(guó)豐富而燦爛的文化傳統(tǒng)，把民族特色的童謠、游戲、舞蹈和音樂(lè)融入課程內(nèi)容。
其次,家長(zhǎng)不要對(duì)寶寶過(guò)度保護(hù)，小朋友之間發(fā)生小沖突，這是正常現(xiàn)象，大人不必多加指點(diǎn)，讓寶寶學(xué)會(huì)處理沖突。如果兩個(gè)孩子搶玩具，家長(zhǎng)也不要以成人的禮貌心理，強(qiáng)迫自己的孩子放棄自己心愛(ài)的玩具，那樣會(huì)讓寶寶迷惑不解，且非常傷心。要讓寶寶有機(jī)會(huì)保衛(wèi)自己的權(quán)利，這也是社會(huì)交往的基本規(guī)則。這也會(huì)為寶寶今后形成良好性格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何訓(xùn)練都不是教育學(xué)的互動(dòng),而是在日常生活中加入讓孩子有機(jī)會(huì)聯(lián)系,幫助其建立一定的獨(dú)立性和探索欲望,寶寶身體的接觸也是交往的第一步,多給其一點(diǎn)思考的空間讓他學(xué)會(huì)換位思考,這也是培養(yǎng)寶寶交往的策略的過(guò)程,所以在生活中多提供各種機(jī)會(huì)給寶寶. 今后形成良好性格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上所述內(nèi)容都講述了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)家庭重視著親子教育，但也并非上了早教就等于孩子的智力得到了提升，早教中心只是傳授父母早期教育的一個(gè)橋梁，最重要的還是家庭的親子教育，正所謂；家長(zhǎng)就是孩子的鏡子，孩子就是家長(zhǎng)的影子，這也正說(shuō)明了家長(zhǎng)在家庭中的重要性。
接受過(guò)”親子教育”的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí),那就是:”親子教育”是家長(zhǎng)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步,它”教”得是家長(zhǎng),親子教育”的成功是在于家長(zhǎng)獲得了親子教育理念,教會(huì)了家長(zhǎng)怎樣做”好”父母的道理,由此可見(jiàn);可見(jiàn)俗話說(shuō)的”三歲看老”還是有一定的科學(xué)依據(jù)的。
寶寶的知識(shí)在增長(zhǎng)，脾氣也在增大，當(dāng)不如意時(shí)，他會(huì)扔?xùn)|西，發(fā)脾氣，表示不服從。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣時(shí)，不要呵責(zé)他，小孩子的注意力很容易分散，用別的事情吸引他，他很快忘掉不愉快的事情。
三、簡(jiǎn)析1-3歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)
一歲和兩歲兒童的教育，這一階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入從環(huán)境中學(xué)習(xí)的階段。兒童喜歡自由，不喜歡被約束。游戲正是一種自由的、愉快的和具體的活動(dòng)，兒童在這種活動(dòng)中享受快樂(lè)，獲得發(fā)展。由此我們可以讓幼兒在游戲中接受教育。總之，對(duì)一歲的兒童，教育要重視習(xí)慣的培養(yǎng)、活動(dòng)積極性的培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)事物能力的發(fā)展和各種動(dòng)作的練習(xí)
1、1-2歲孩子的智能發(fā)育和早期教育 1 ～2歲的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)走和走穩(wěn)，并開(kāi)始跑。他們的手更加靈巧，說(shuō)話的詞匯增多，會(huì)說(shuō)一些雙詞句，喜歡模仿，勇于探索，愛(ài)發(fā)脾氣。父母重要的責(zé)任是掌握好給孩子自由發(fā)展的機(jī)會(huì)和必要保護(hù)約束的尺度。
2、2～3歲寶寶身心發(fā)展方法大集
2-3歲孩子，正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。也是語(yǔ)言能力，智力開(kāi)發(fā)等的黃金時(shí)期。在這時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育是十分必要的和講究技巧的。現(xiàn)在，把我的一些經(jīng)驗(yàn)分享給大家。
這個(gè)年齡段的孩子，認(rèn)知能力開(kāi)始完善，一定要注重語(yǔ)言的培養(yǎng)，給他充分的自由空間。讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，注意一定不要強(qiáng)迫孩子做孩子不愿意做的事情，避免產(chǎn)生逆反心理。培養(yǎng)他積極，向上，樂(lè)觀，開(kāi)朗的性格。如果孩子犯了錯(cuò)誤，要細(xì)心的告訴孩子錯(cuò)在那，那些是對(duì)的。總之家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，俗話說(shuō)，言傳不如身教，你的一言一行將影響你的孩子成長(zhǎng)。給孩子營(yíng)造一個(gè)好的生活環(huán)境，有利于孩子的身心健康發(fā)展。衷心的祝福你的寶寶，在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！

結(jié)語(yǔ):
早期教育其實(shí)很簡(jiǎn)單,首先家長(zhǎng)教育理念要一致,其次要共同為幼兒營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心愉悅的環(huán)境,以及培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去觀察和尊重寶寶各個(gè)時(shí)期發(fā)展,正確引導(dǎo)寶寶,幫助寶寶建立一個(gè)良好學(xué)習(xí)能力.

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