淺談家庭對(duì)兒童的影響及其教育思考
    家庭氣氛和家庭成員之間的關(guān)系都很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也影響著孩子性格的形成。一個(gè)充滿敵意甚至暴力的家庭是絕對(duì)不可能培養(yǎng)出快樂的孩子。而一個(gè)良好環(huán)境的家庭可以培養(yǎng)出一個(gè)活潑、樂觀的孩子。家庭教育在兒童的成長(zhǎng)中占有重要的地位，因?yàn)榧彝ピ趦和�教育中其著關(guān)鍵的作用。在家庭中，家長(zhǎng)和幼兒朝夕相處，空間上最接近，時(shí)間上最長(zhǎng)久，情感上最依戀，所以家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響最直接也最強(qiáng)烈。幼兒家庭教育質(zhì)量如何，會(huì)直接影響到整個(gè)教育的質(zhì)量，影響到一代新人的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。
    當(dāng)代著名幼兒心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，好模仿是幼兒最為突出的性格特點(diǎn)之一。幼兒最喜歡模仿別人的動(dòng)作和行為。幼兒的模仿和他們的易受暗示性有關(guān)。幼兒往往缺乏主見，常常隨外界影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。比如，當(dāng)成人問小班幼兒：“好不好？”時(shí)，幼兒回答：“好”。接著問：“壞不壞？”他會(huì)回答：“壞”。當(dāng)孩子講述或回答問題后，如果成人提出疑問，他們會(huì)立即改變?cè)瓉淼南敕āｊ慂Q琴在《兒童心理之研究》一書中論述兒童模仿問題時(shí)，談到了兒童對(duì)暗示的感受性。他認(rèn)為，暗示分為內(nèi)外兩種，由外界刺激引起的動(dòng)作叫外暗示，如畫中婦人本來并沒有戴帽子，如果問：“那個(gè)婦人戴什么帽子？”兒童常常重復(fù)別人所說的末一個(gè)字，也屬于這種現(xiàn)象。陳鶴琴指出，還有一種“消極暗示。”比如孩子跌倒了，母親把他抱起來，說：“不要哭。”孩子立即哭起來。上課時(shí)，如果老師說：“不要看窗外”。孩子就去看窗外。在家庭中，幼兒的模仿主要表現(xiàn)為對(duì)父母的模仿。
    由此可見，兒童受家庭的影響是明顯的。如果家長(zhǎng)有正確的人生觀，世界觀和教育觀，則可顯示家庭教育的威力和優(yōu)勢(shì)；但若家長(zhǎng)的思想觀念、道德修養(yǎng)、文化水平、健康狀況不佳則將給兒童造成不良的教育后果。鑒于此，筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來提高自己的教育水平：
 一、 家長(zhǎng)要樹立正確的育人觀念
1 家長(zhǎng)切忌把孩子看作希望的載體
    孩子是父母理想的實(shí)踐者，家長(zhǎng)自己沒能實(shí)現(xiàn)的希望都寄托在了孩子身上，因此從小對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。還有那些“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)恨不得自己的孩子“十八班武藝”樣樣精通。看過這么一則記載一個(gè)四歲男孩在幼兒園“我最希望發(fā)生的事情”的談話活動(dòng)中說：“我最想讓我家的鋼琴被人偷走了，我就不用再練琴了。”就因?yàn)楦改傅南Ｍ�，而忽視童年自身的價(jià)值，剝奪了兒童享受童年的樂趣。家長(zhǎng)總是出于自己的某種考慮而讓孩子隨著成人的意愿去做，并沒有考慮孩子的需要。因此，我們應(yīng)給予兒童充分享受快樂童年的權(quán)利和空間，給予兒童一個(gè)在兒童理解意義上的真正快樂的童年。
勿把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)
 猶太教僅次于《舊約》的經(jīng)典《塔木德》規(guī)定：子女并非是父母的私有物，而是未來的天國(guó)公民，他們賦有獨(dú)立的人格；要求家長(zhǎng)“努力理解兒童，喚起他們的興趣，贏得他們的積極同情”，為兒童提供玩具，乃至與兒童共同游戲娛樂。在古代的東方都對(duì)孩子有了這樣的看法，而現(xiàn)在有些地方的人仍以為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為孩子是自己生自己養(yǎng)，要打要罵也是自己的事，正因?yàn)樗枷胗^念的錯(cuò)誤，也因此發(fā)生過許多慘事，如：把自己的孩子活活打死，更因?yàn)椤爸啬休p女”思想而把女嬰丟棄。我們應(yīng)把兒童當(dāng)人看待，但兒童又于成人不同，因而還應(yīng)把兒童當(dāng)作兒童。他們也有自己的權(quán)利，而并非是家長(zhǎng)的私有物。
避免“樹大自然直“錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)
 “樹大自然直”這個(gè)觀點(diǎn)跟上面兩個(gè)觀點(diǎn)一個(gè)樣，都是錯(cuò)誤的。比如說：造一幢房子吧，要是根基沒有打好，房子造好了，無論外觀怎么漂亮到最后還是會(huì)倒塌的。兒童也是一樣。小時(shí)候，如果父母隨他們自己的意愿，任性，放縱，而不加以制止，管教，這種任性和放縱就會(huì)逐漸成為他們的習(xí)慣。久而久之就難以改變了。試想小樹時(shí)就彎了等到大了，怎么可能直起來？
 二、注重教育方式的科學(xué)化
(一) 家長(zhǎng)要制止孩子的任性，改變他們的壞脾氣
　　１、家長(zhǎng)要樹立好的行為榜樣，給孩子營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭氣氛。平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境能給孩子愉悅的心情，使其性格開朗。多關(guān)心了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及其需要，遇事多與孩子商量，諸如，“依你看怎么樣？”“能不能等一等？”使孩子從小學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和協(xié)商的方式解決問題。這有利于幼兒克服暴躁的情緒，減少哭鬧，耍賴的行為，制止其亂發(fā)脾氣。
  ２、對(duì)于孩子的發(fā)脾氣要賞罰分明。在大家都心平氣和時(shí)規(guī)定規(guī)則：大家發(fā)脾氣都的不到獎(jiǎng)勵(lì)，并會(huì)失去某一次機(jī)會(huì)。如：（看喜歡的電視、購(gòu)物等）。如果重犯錯(cuò)誤，要重罰。總之，要讓孩子感到發(fā)脾氣帶來的后果簡(jiǎn)直糟透了，以后再也不能這樣做了。千萬不要因?yàn)楹⒆铀Ｙ嚕�而遷就他的不合理要求，這樣，只會(huì)助長(zhǎng)他發(fā)脾氣的壞毛病。
 ３、當(dāng)孩子為有道理而無法實(shí)行的事發(fā)火時(shí)，這時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們慢慢地安靜下來。父母這時(shí)一定要冷靜，不要用簡(jiǎn)單粗暴的行為加以制止。如：孩子為去不了動(dòng)物園而生氣是，你可以打開電視或放上一段孩子喜歡的音樂，活動(dòng)的畫面易吸引他們的注意力。事后，再向他們說明不能去動(dòng)物園的理由。
 ４、對(duì)于孩子在公共場(chǎng)合發(fā)脾氣，如：商場(chǎng)，超市或家里來了客人時(shí)，家長(zhǎng)在這種場(chǎng)合往往態(tài)度易于溫和、妥協(xié)，使孩子有機(jī)可乘。這時(shí)，如果孩子提出的是合理要求，那就滿足他們合理的要求，如果提出的要求不合理就間接答復(fù)他們，告訴他們回家再說，或?qū)λ麄儽硎镜瓤腿俗吡嗽僬f等等。家長(zhǎng)語(yǔ)氣要強(qiáng)硬，使孩子不敢再利用這些機(jī)會(huì)提些不合理的要求。
 孩子都是活潑、可愛的發(fā)脾氣，耍賴不是童年的主要行為，只要你控制得當(dāng)，孩子的任性，壞脾氣會(huì)有很大的改變。
家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的攻擊性行為
 作為家長(zhǎng)，我們是不可能替代的。我們擁有和孩子相處的優(yōu)先權(quán)，不應(yīng)有意識(shí)或無意識(shí)地將教育孩子的責(zé)任推給別人。無論是否有意識(shí)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子起到榜樣的作用。
  由于孩子的模仿能力非常強(qiáng)，所以家長(zhǎng)要避免孩子觀看兇殺暴力的影視劇，如果孩子有了攻擊性行為：
家長(zhǎng)要能控制自己的情緒。不做孩子的“壞老師”。隨意打罵，說臟話等都會(huì)加劇孩子的緊張情緒和負(fù)面心理，使他下意識(shí)的模仿你。
2  你需要教你的孩子去認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒，并且指導(dǎo)他的發(fā)怒，恐懼和失望朝著可以接受的方向發(fā)展。
3  在冷靜下來之后，你可以和他討論發(fā)生過的事情。讓他知道對(duì)與錯(cuò)。
要始終如一地對(duì)他嚴(yán)格要求。
4  要及時(shí)鼓勵(lì)他的自制表現(xiàn)。
5  要分離媒體暴力。在一項(xiàng)調(diào)查中，有７９％的美國(guó)人堅(jiān)信媒體中的暴力引發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的暴力。
 對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要適當(dāng)運(yùn)用懲罰。
 懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術(shù)。高明的懲罰會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，它將幫助家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立正確的禮儀和是非觀念。所以，為了孩子的將來，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，運(yùn)用一定的手段加以懲罰是完全必要的。如果對(duì)孩子過于苛刻、嚴(yán)厲；有錯(cuò)就批評(píng)，有問題就懲罰，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生消極的影響。其弊端表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
    1、有損于兒童的自尊心和自信心。長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)形成“我不行”、“我不會(huì)”的自我否定的心理定勢(shì)，做事顧慮重重，怕前怕后，缺乏判斷力和創(chuàng)造性，形成膽怯、自卑、孤僻等不良的心理品質(zhì)。
    2、堵塞了兒童的學(xué)習(xí)途徑。如果家長(zhǎng)過分干涉孩子活動(dòng)、這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，無形中就縮減了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和范圍，束縛了孩子的手腳和大腦，不利于孩子的求知和進(jìn)步。
    3、降低了教育效果。如果家長(zhǎng)對(duì)大小錯(cuò)誤都加以指責(zé)，久而久之，會(huì)使孩子習(xí)以為常，不再對(duì)父母的話產(chǎn)生積極的反應(yīng)。同時(shí)，父母在孩子中的形象也會(huì)大大折扣，從而降低家庭教育的質(zhì)量。
 所以，對(duì)于孩子的懲罰也要遵循一定的原則。
 1、一旦犯錯(cuò)就要處罰。如果孩子生氣時(shí)就一片玻璃打碎，雖非故意，你也要教育他這是他的過錯(cuò)。他雖然沒有料想到自己行為的后果，但他仍要負(fù)賠償之責(zé)。
 2、要把你的要求對(duì)孩子將清楚。你先要定下你的要求，他犯了在懲罰，不可不教而罰。
 3、在懲罰之前，先對(duì)孩子警告，他必須改正自己的行為，否則就會(huì)受到懲罰。一兩次警告就會(huì)讓孩子警惕。
 4、懲罰的開始與結(jié)果要明確，不要讓家中一整天都充滿了怨憤的氣氛。懲罰完畢，一切便算過去。
 5、犯錯(cuò)之后，立即懲罰。媽媽常對(duì)孩子說的那句“爸爸回家后就有你瞧的了啦”的口頭禪，并不合實(shí)際情形。尤其是對(duì)孩子來說，這就更壞了。因?yàn)樾『⒆記]什么時(shí)間觀念，等到他被懲罰時(shí)，他早忘了懲罰的原因了。
 6、在懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他為什么受罰。
 7、要言出必行。假如你警告過孩子當(dāng)他犯某一種過錯(cuò)時(shí)要懲罰他，那么在他犯錯(cuò)后你就一定要實(shí)行懲罰。假如你不處罰，你以后的懲罰也就失去了作用。
 孩子在探索中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤在所難免。因此要甚用懲罰，只有真正愛護(hù)并充分理解孩子，才能讓懲罰起到積極的作用。
 批評(píng)指責(zé)是一種否定的“強(qiáng)化”，可以用搖頭，不高興的態(tài)度；否定的口吻，反責(zé)的眼光等表示對(duì)某種行為的反對(duì)，使孩子知道自己錯(cuò)了，并迅速改正。批評(píng)時(shí)態(tài)度要嚴(yán)肅，要使孩子感到羞愧不安。而表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是一種強(qiáng)化良好行為表現(xiàn)的方法。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)時(shí)最好能同時(shí)提出進(jìn)一步的要求，使孩子有更上一層樓的目標(biāo)。
 （四）家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成功
　　不同的表?yè)P(yáng)會(huì)有不同的結(jié)果。當(dāng)孩子很好地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該稱贊，表?yè)P(yáng)兒童聰明，因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)會(huì)使兒童感到自己聰明，而這種聰明的感覺又會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，即使是在孩子遇到困難或挫折是他們也會(huì)充滿信心地去面對(duì)，加倍努力去克服困難，應(yīng)對(duì)挫折。但是父母的稱贊，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響，也有可能產(chǎn)生消極的影響。其中的關(guān)鍵是父母引導(dǎo)孩子在成功中看到了什么。
 如果父母經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子好，稱贊孩子聰明這些孩子在面臨眾多任務(wù)選擇時(shí)，會(huì)放棄那些可能失敗但能使自己學(xué)到一些新的知識(shí)和新方法的任務(wù)，而選擇自己肯定能成功的任務(wù)，以便向家長(zhǎng)顯示自己能力高或聰明。一個(gè)人為了顯示自己能力或聰明而放棄了自己學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的機(jī)會(huì)。以長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這是一個(gè)重大的損失，她會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人達(dá)不到他應(yīng)該能達(dá)到的發(fā)展水平。因此，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注完成任務(wù)的過程，表?yè)P(yáng)他們?yōu)槿〉贸晒Χ�付出的努力，稱贊他們?yōu)楂@取成功而使用的有效的方法和策略，而不是表?yè)P(yáng)他們成功的結(jié)果和獲取成功的個(gè)人能力。
三、營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、民主的家庭氛
 良好的家庭環(huán)境能使孩子的性格活潑、樂觀，心情舒暢，孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的探索精神。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。相反心理學(xué)家指出，家庭不和或家庭成員感情冷漠，會(huì)在很大程度上誘發(fā)和刺激孩子的好斗行為。因此，要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭氛圍。
    1、必須做到強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的相互尊重，彼此體貼關(guān)心。如有矛盾，多是心平氣和地協(xié)商解決。
    2、鼓勵(lì)孩子說出自己的獨(dú)特見聞，對(duì)于孩子的奇思異想要給予重視和引導(dǎo)，千萬不要按成人的思維方式來要求孩子，要鼓勵(lì)孩子大膽的去想去做，大人們看起來不可能的事情，良好素質(zhì)要通過與人的交往或做具體事件才能體現(xiàn)出來，那么培養(yǎng)這些素質(zhì)也需要通過引導(dǎo)孩子做具體事情。孩子和父母之間的關(guān)系最為密切。因此，孩子的良好行為的產(chǎn)生和“固化”，源自于家庭。
　　3、創(chuàng)建整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣。健康有序的生活方式和文明高雅的文化氛圍有助于培養(yǎng)幼兒健康的情趣和愛好。
 總之，父母對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)是極其重要的，不正確的理解會(huì)對(duì)幼兒造成一輩子的影響。家長(zhǎng)對(duì)孩子的不解和壓迫都很大程度上影響著孩子。在良好的家庭中，一個(gè)充滿著和諧氣氛、沒有攻擊性的家庭里，才能培養(yǎng)幼兒良好的心理特征。

[參考文獻(xiàn)]
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（4）幼兒家庭教育網(wǎng)