論文編號:XDJY162  論文字?jǐn)?shù):6408,頁數(shù):05

淺議貧困山區(qū)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合應(yīng)用的現(xiàn)狀及對策
[摘要] 隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，原先神秘莫測的信息技術(shù)已悄然進(jìn)入課堂，成為學(xué)校教育的重要教學(xué)資源。信息技術(shù)整合進(jìn)課堂教學(xué)以后，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為課堂教學(xué)開拓了嶄新的途徑和廣闊的前景。尤其是一些發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)方式的主流,但是在西北部的大多貧困山區(qū)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的距離卻現(xiàn)的那么的遙遠(yuǎn),好多學(xué)校甚至連一個象樣的計算機(jī)教室都沒有,更就談不上信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合,即使有條件的學(xué)校也只是作為一種擺設(shè),專供上級領(lǐng)導(dǎo)檢查.從而使信息技術(shù)的投入不能得到有效的利用,而其中認(rèn)識滯后,觀念不新,資金投入不足,管理不善,教師隊伍建設(shè)不夠等方面成為困擾西部貧困地區(qū)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的主要問題.對此本文從筆者所在單位實際出發(fā)，主要分析闡述了貧困地區(qū)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的應(yīng)用現(xiàn)狀,探討尋求走出現(xiàn)狀的最佳對策,以促使信息技術(shù)有效整合于課堂教學(xué),提高整合的使用率.

[關(guān)鍵字] 貧困山區(qū)   信息技術(shù)  課堂教學(xué)   整合   現(xiàn)狀及策略