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信息技術(shù)課程應(yīng)用案例開發(fā)與研究
[摘 要]  “信息技術(shù)與課程整合”并不是一個新概念，許多自然科學(xué)教師、“電教”教師和英語教師，較早而且較多地在教學(xué)中使用多種信息技術(shù)，在教學(xué)研究里早就提出過要在教學(xué)過程中“合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谩薄⒁�跟教學(xué)過程“整體化”、多種信息技術(shù)要“優(yōu)化組合”，這些都是與“整合”的含義基本一致的。
 所謂信息技術(shù)與學(xué)科的整合，就是指在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)的一種新方式。信息技術(shù)在教育中的用途不僅限于教學(xué)工具，同時它也是學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，包括信息技術(shù)的科學(xué)知識、基本技能、良好使用習(xí)慣和責(zé)任意識、對社會的用途和影響，諸如文化、倫理、社會和道德問題等。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，可以用來獲取、存儲、處理信息；表達(dá)思想和交流信息；部分替代或者促進(jìn)思維；應(yīng)用信息解決問題。信息技術(shù)作為教學(xué)工具，可以促進(jìn)和改造教師的教學(xué)、管理、測驗(yàn)、備課以及教科研。
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)   課程整合   資源共享

    信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程。
 目前我國信息技術(shù)與課程整合在教堂教學(xué)上，基本有四種形式，——輔助教學(xué)式、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、指導(dǎo)探究式和信息技術(shù)課程與學(xué)科課程整合式。究竟采用哪種形式，一要看學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)條件，二要看課程的需求，三要看學(xué)生信息技能水平，做到因地制宜、因人制宜。
在“菱形”一課中，教師要求學(xué)生......