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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了極大的改變，這也就對教師的教學(xué)策略提出了新的要求。本文通過對教學(xué)策略的概念的介紹，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的途徑，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教學(xué)應(yīng)注意的問題，并有針對性地提出了解決的辦法。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)策略、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)的開放性、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

 一、引言
 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生被束縛在范圍狹小的教室里，教師孜孜不倦的講授是學(xué)生獲得知識的唯一途徑，教師作為知識的傳授者，處于主動地位，而學(xué)生則處于被動地位，學(xué)生在被動的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其主動性、創(chuàng)造性必然受到極大的壓制。另外一支粉筆、一張嘴的教學(xué)時代的教學(xué)方法、手段、組織形式等也及為簡單，顯然都已遠不能適應(yīng)當(dāng)今信息時代對培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的要求。利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開教學(xué)活動，將使這些問題得以迎刃而解。但教師怎樣把學(xué)生的所有學(xué)科知識很好地引領(lǐng)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，從而使能學(xué)生自主地、正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，這是教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的難點，為解決這一問題，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以適應(yīng)變化的需要。
 二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
 1．教學(xué)策略的概述
 教學(xué)策略是指為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。它包括合理地使用教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容等等。
 因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)策略應(yīng)從以下幾方面進行轉(zhuǎn)變。
 2．教學(xué)方法和手段的轉(zhuǎn)變
2.1創(chuàng)造教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)......