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從一堂物理課談信息技術(shù)與課程的整合
 
[摘 要]：本文從一堂物理課說(shuō)起，圍繞著新課改背景下信息技術(shù)與課程整合中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，本文主要探討了信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的的誤區(qū)，分別從信息技術(shù)應(yīng)用要素中的多媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上的誤區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用上的誤區(qū)兩方面來(lái)作粗淺的探討，并提出了信息技術(shù)與課程整合的辦法。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)與課程整合   物理實(shí)驗(yàn)課 多媒體課件  傳統(tǒng)媒體   誤區(qū)   整合
 
 所謂信息技術(shù)與課程整合就是運(yùn)用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的智慧，傳承優(yōu)秀的教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)資源共享；營(yíng)造教與學(xué)的環(huán)境，改善教與學(xué)的過(guò)程和方式、解決學(xué)科教與學(xué)過(guò)程中所存在的傳統(tǒng)手段難以解決的各種各樣的困難，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，其最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源的共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。下面從一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理課分別從信息技術(shù)應(yīng)用要素中的多媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上的誤區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用上的誤區(qū)兩方面來(lái)作粗淺的探討，并提出了信息技術(shù)與課程整合的辦法。以引起各位同行的重視，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)斧正。
 為迎接市里組織的“IT”節(jié)，我們學(xué)校通過(guò)層層選拔，終于選出了一堂實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的物理課作為“信息技術(shù)與課程整合”的代表參加此次盛會(huì)。學(xué)校從上到下都非常重視，因?yàn)檫@將代表我們學(xué)校的水平，特別是理化生教研組的老師，更是團(tuán)結(jié)一致，召開(kāi)全組會(huì)議，進(jìn)行集體備課，然后在班上試課，評(píng)課，一環(huán)套一環(huán)，一點(diǎn)也不馬虎。當(dāng)課堂準(zhǔn)備就緒，馬上就要參賽了，不知哪位老師從哪得來(lái)的消息，說(shuō)要在電腦室上課，而不是在多媒體教室上課，我們的對(duì)手是這么做的，我們哪敢怠慢？地點(diǎn)改在了電腦室，結(jié)果可想而知。
我至今無(wú)法弄懂，本節(jié)課要做的實(shí)驗(yàn)課題就是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，如果能取氣體和液體的代表來(lái)作為流體做實(shí)驗(yàn)，.......