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合理使用多媒體 優化語文課堂教學
[摘要]：多媒體在語文教學中的作用越來越受到重視，本文就以實踐操作經驗概述合理運用多媒體優化語文課堂教學，以有效提高教學效果和質量。
[關鍵詞]：多媒體   語文教學    優化  

 “一支粉筆一本書”的陳舊教學手段已遠遠不能適應現代教育形勢發展的需要，并嚴重地制約了《新課程標準》的實施。“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然。”課程標準充分強調對現代產物的利用。在這科學技術高速發展的時代，我們應盡全力把高新科技、手段用于教學。計算機多媒體輔助教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。它具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。本文就語文課堂教學中，合理使用多媒體手段，提高語文能力，發展個性，培養創新精神，談幾點體會。
 一、以生動的情境，激發語文學習興趣
情境創設，它是教師設計教學活動的第一個內容，也是學生對課件首次介入時的感覺，因此，它的成功與否不僅直接影響到其他教學設計環節的展開，而且還在于引起學生對學習主題的強烈關注，進而產生由于認知上的不滿足和欠缺去進行主動的探索。情境與學生學習興趣有著極大的關系。教學實踐告訴我們優化語文課堂教學的第一步，就是要激發學生對所學內容的興趣，而現代信息技術在這方面具有獨特的功能，就像一位位神奇的魔術師一樣，能把抽象的語言文字所描述的具體事物形象變得生動，富于感染力，能給學生創設種種情境，進而讓學生產生濃厚的學習興趣，誘發學生學習的動機，使學生在興趣盎然的情境中學習。實踐證明：小學生都喜歡看電視、