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農村小學英語作業設計與作業評價

[摘要]：目前，小學英語教學正處于一個快速發展的階段，各個方面都力求達到適應學生性格特點，讓學生能夠愛學、會學、學會。在日常的教學工作中，筆者經過反復探究、思考，在我們小學生的英語作業上，也同樣需要激勵學生的學習興趣和積極性。那么如何才能使學生通過作業提高學習英語的積極性，基于這樣的目的，我思考探索了農村小學英語作業的設計以及如何對作業進行評價兩個方面。

[關 鍵 詞]：作業設計   生活化   游戲化   人文化    多元化
    小學英語教學隨著新課程改革，各種先進的教學方法和教學手段不斷涌現。相應的，開發利用課外的有效時間與空間，探究不同的途徑，使小學生獲得最大限度的語言實踐機會，從而獲得語言實踐能力，是提高教學質量的不容忽視的一項工作。而其中，作業布置是非常重要的一個環節。英語課外作業是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發展、深化，是學生課外學習英語的重要手段。具有診斷補救的功能。對學生來說，通過作業，可以鞏固所學的知識，及時了解自己的學習情況，在作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態度，改進學習方法，爭取更好的成績。  對于教師來說，布置家庭作業是英語教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改作業，教師可以及時獲得教學的反饋信息：發現學生學習的難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。如果能按照新課程理念，創新地進行英語作業的設計和評價，就能讓學生在課外同樣可以有效地英語學習，獲得積極的情感體驗。