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培養(yǎng)小學(xué)生問題解決能力的實(shí)踐與思考
[摘 要] 教學(xué)目標(biāo)重視“問題解決”能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程體現(xiàn)“問題解決“能力的培養(yǎng)
學(xué)法指導(dǎo)重視“問題解決”能力的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞] 問題解決   合作學(xué)習(xí)   研究學(xué)習(xí)
 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線。另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。新課程的實(shí)施，使我們?cè)絹碓角宄�地認(rèn)識(shí)到，教師并不是以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度、探求問題解決的方法，特別是形成自己對(duì)問題的獨(dú)立見解為目的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出問題的核心是需要學(xué)生通過“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)才能夠解決的。要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
 一、概念界定
 1、何謂問題？
 所謂問題，哈默斯說“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”玻利亞說：“問題意味著要去尋求適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以達(dá)到一個(gè)可見而不是可及的目標(biāo)。”1988年國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上，對(duì)“問題”給出了更為明確而富有啟發(fā)意義的界定，指出“問題”是指非常規(guī)的，也就是對(duì)人具有智力挑戰(zhàn)性質(zhì)的、沒有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的待解情境。
 2、何謂問題解決？