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如何提高學生的學習興趣
[摘要]學生對學習充滿樂趣，就會迸發出最大的主動積極性，會以激越的情感和堅強的意志，努力獲取知識，充分發揮潛在的智力，提高學習效果。正如心理學原理指出的：“興趣導致歡樂，學起來得到內在的滿足，濃厚的情趣又會促發強烈的求知欲，出自內心的迫切需要而學習，學習中的艱辛再不感到苦。”
[關鍵詞] 閱讀教學  學習興趣
 我國古代教育家孔子把樂學看作求知的最高境界，他說："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。21世紀是個知識經濟的時代，這個時代的需要決定了素質教育必須要以創新思維能力的培養為核心，因而也就更強烈地要求我們給予學生寬松、活潑的學習氛圍，充分地發展學生的個性和智力，最大限度地激發出學習的樂趣和主觀能動性，即讓學生“樂學”“活學”。這也更突出了“樂學”在素質教育中的重要地位。寓教于樂，也就成為了素質教育中的一個亮點。那么，怎樣才能給學生揚起樂學的風帆呢？ 心理學研究表明，興趣起源于需要，而需要是產生動機的內因。學生對學習充滿樂趣，就會迸發出最大的主動積極性，會以激越的情感和堅強的意志，努力獲取知識，充分發揮潛在的智力，提高學習效果。正如心理學原理指出的：“興趣導致歡樂，學起來得到內在的滿足，濃厚的情趣又會促發強烈的求知欲，出自內心的迫切需要而學習，學習中的艱辛再不感到苦。”因此，在教學中，一定要注意培養學生“以學為樂”的學習態度。
知識型激趣法
 所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優美的教學語言，以此來激發學生學習興趣的一種方法。　　例如，在教學《濟南的冬天》一文時，我是這樣設計的：　　“同學們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。　　我引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，這時課堂上出現的是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。
二、多媒體激發情感，以情促思