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 如何在數(shù)學(xué)課堂中“重探究”
[摘要] 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。過去的“重視知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的做法顯然已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。經(jīng)常給學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生在探究活動中獲取知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的各種技能和思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生素質(zhì)是十分有利的。在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的探究過程，從生活實(shí)例中讓學(xué)生展開探索，通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能和語言表達(dá)能力；教師更要重視學(xué)生的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中積累經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。        
[關(guān)鍵詞]　經(jīng)歷  體驗(yàn)  探索
 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。過去的“重視知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的做法顯然已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。實(shí)踐證明，在小學(xué)階段實(shí)施探究性教學(xué)是可行的，也是必要的。
 經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，經(jīng)常給學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生在探究活動中獲取知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的各種技能和思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生素質(zhì)是十分有利的。因此，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)做到：注重讓學(xué)生經(jīng)歷有效的探究過程來獲取知識，感受到成功的喜悅；重視學(xué)生的探究體驗(yàn)，并讓學(xué)生在實(shí)際中拓展應(yīng)用，有所創(chuàng)新。
 一、注重讓學(xué)生經(jīng)歷有效的探究過程
 1、從學(xué)生身邊的生活實(shí)例抽象出問題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
數(shù)學(xué)源于生活。小學(xué)生們對于自己的日常生活、身邊時常發(fā)生的事物是最感興趣、最熟悉的。因此，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生們熟悉的生活情景或?qū)嵗齺碜鳛橐还?jié)課的引入，會馬上調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生要探索的欲望。如一年級的“統(tǒng)計”這一課，一開始上課，我就高興地對小朋友們說：“新年快到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買那種水果好些？”小朋友們可喜歡了，馬上說出蘋果、香蕉、梨、桃子等等。我引導(dǎo)：