全文字?jǐn)?shù):3781

運(yùn)用口語(yǔ)交際     教會(huì)學(xué)生做人
 
 [摘要]目前的口語(yǔ)交際越來(lái)越重要。但傳統(tǒng)的方法注重于知識(shí)和技巧的傳授，忽視了運(yùn)用口語(yǔ)交際，教會(huì)學(xué)生做人這方面的引導(dǎo)。本文旨在從目前教育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，從三個(gè)方面探討運(yùn)用口語(yǔ)交際教會(huì)學(xué)生說(shuō)話(huà)做人的觀點(diǎn)：
 1、說(shuō)話(huà)要看對(duì)象；
 2、說(shuō)話(huà)要看場(chǎng)合；
 3、說(shuō)話(huà)要有分寸。這是說(shuō)話(huà)的最高要求
 每一個(gè)要點(diǎn)通過(guò)具體的事例和議論說(shuō)理，把要點(diǎn)分析明白。
 [關(guān)鍵詞]口語(yǔ)交際   教育    對(duì)象   場(chǎng)合    分寸
 
 當(dāng)今社會(huì)，開(kāi)放型的人才越來(lái)越受歡迎。它需要有良好的適應(yīng)能力和社會(huì)交際能力，而口語(yǔ)交際則在其中起至關(guān)重要的作用，不容小覷。
    由于整個(gè)社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際的重視，在現(xiàn)行的小學(xué)課本中，對(duì)這一內(nèi)容也有了明確的要求，并且在新課標(biāo)中明確提出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”因此在課本中，設(shè)計(jì)了個(gè)各式各樣的情景練習(xí)，希望以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但令人遺憾的是，現(xiàn)在許多孩子在老師和家長(zhǎng)的教育下進(jìn)步神速，能說(shuō)會(huì)道，甚至老師和家長(zhǎng)也經(jīng)常拜倒在孩子的伶牙俐齒所之下。他們侃侃而談、振振有詞，不時(shí)表現(xiàn)出傲慢的神情，然而在大人看來(lái)卻并非如此，有時(shí)讓大人聽(tīng)起來(lái)會(huì)皺眉頭。甚至?xí)�說(shuō)：“這孩子怎么不懂事？”孩子并非沒(méi)有禮貌，有的還彬彬有禮。這是為什么呢？細(xì)細(xì)研究才發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮虝?shū)的同時(shí)忽略了育人，在傳授技巧的同時(shí)忽略對(duì)學(xué)生做人方面的滲透。這種弊病已經(jīng)表現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí)。教師教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的目的讓他們和人打交道，而且是成功的打交道。如果只會(huì)自說(shuō)自話(huà)，絲毫不顧及旁人，即使說(shuō)得再流暢，也是事倍功半。教育即教書(shū)育人，作為一名成功的教育者來(lái)說(shuō)，不能把應(yīng)該口語(yǔ)交際的觸角僅僅停留在課堂的40分鐘，而要延伸至生活的方方面面，最大程度地調(diào)動(dòng)其中的教育元素，讓口語(yǔ)交際成為一種能學(xué)以致用的能力。真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人。