全文字數:3236

運用朗讀手段，培養學生良好語感
 
[摘 要] 進行語感訓練是幫助學生理解課文內容、發展語言、陶冶情感的重要手段。培養學生語感，對學生聽、說、讀、寫能力的形成，對于學生學習語文興趣的培養和良好習慣的養成，有著積極的促進作用。因此，在閱讀教學中，我們要重視對學生的語感訓練。
[關鍵詞] 語感  情感  實踐體驗  情感共鳴  入境體味

 所謂語感，是人們對語言文字直覺的、整體的感受，是一種建立在個人感性積累基礎上，能直接快速地把握語言文字的能力。葉圣陶先生曾經指出:“文字語言的訓練，我以為最重要的是訓練語感，就是對語文的敏銳的感覺。”新頒布的《全日制語文課程標準》（實驗稿）中明確要求：語文課程應重視培養學生良好的語感。由此可見語感訓練在朗讀教學中的重要地位。進行語感訓練是幫助學生理解課文內容、發展語言、陶冶情感的重要手段。培養學生語感，對學生聽、說、讀、寫能力的形成，對于學生學習語文興趣的培養和良好習慣的養成，有著積極的促進作用。因此，在教學中，我們要重視對學生的語感訓練。下面就如何在語文教學中通過朗讀手段進行語感訓練談幾點個人的做法。
 一、閱讀積累，培養語感。
葉圣陶先生曾說：語文學科“不該只用心與眼來學習；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。”還說：“誦讀的工夫，無論對語體對文言都很重要。……使語言不期然而然近于完美。” 《語文課程標準》也明確提出：“要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強加給學生的，而是借助語言文字滲透于字里行間。教師必須引導學生反復朗讀，“走進課文”，獲得與作者脈搏跳動的同頻，語感自然而生。對語言敏銳感受能力形成的重要前提是積累語言，積累語言材料最好的方法就是多讀。語言教學從古至今，均以讀為源，以讀為本。“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等經典名句有其深遠的現實意義。學生積累了詞匯、句式，需要時就會脫口而出，落筆成文，這正是語感訓練的體現。