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創設情境　啟發想象　訓練朗讀——培養低年級學生的朗讀能力
[摘 要] 在閱讀教學中，朗讀訓練是一個很重要的環節，它能引起學生濃烈的學習興趣，激發學生熱愛祖國語言文字的感情。低年級學生年齡小，模仿性強，針對這些特點，通過適當的訓練，可激發學生朗讀的興趣，讓學生聲情并茂地讀出課文，呈現出作品的聲音美、神韻美，同時，在朗讀中培養他們的思維、想象和富于創新的能力。
[關鍵詞]　低年級學生　閱讀教學　創設情境　啟發想象 訓練朗讀

 《語文課程標準》指出：“小學各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的熏陶。”由此可見，在閱讀教學中，朗讀訓練是一個很重要的環節，它能引起學生濃烈的學習興趣，激發學生熱愛祖國語言文字的感情。低年級學生年齡小，模仿性強，針對這些特點，我在以下幾方面進行了訓練。
 一、創設情境
 葉圣陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親�！崩首x教學十分注重創設情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學生在全方位的直接感知思維中，進入形象化、有感染力的場景。
 1. 在意境中渲染朗讀氛圍
指導學生朗讀必須入情入境。如在教學蘇教版第三冊《2008，北京》這課時，首先要讓學生讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍拼音，在讀課文時做到不添字、不漏字，不讀破句子。學生初讀課文時，老師要指導學生讀準難讀的句子和長句子；其次，要讀懂每句話的意思。理解課文時，第一自然段有兩個重復的感嘆句，在指導學生朗讀時，讓學生想象在學