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關于小學英語課堂即時評價的有效性的思考
[摘 要]  課堂即時評價是一種藝術手段,在教學中教師應采用多種評價形式來增強評價效果并激勵學生的積極性。本文以實例闡述了如何在英語課堂上實施有效的即時評價，以使學生在學習中能不斷體驗進步和成功，認識自我，建立信心。
[關鍵詞]  小學英語  即時評價  有效性

即時評價是指教師對學生在課堂上的聽寫、朗讀和表演等活動中的表現當場做出評價，且這種評價是具有一定意義的。它是根據課程標準的目標和要求，對課堂教學過程要有效的監控。通過即時評價，學生在學習中能不斷體驗進步和成功，認識自我，建立信心，它有助于學生不斷反思和調控自己的學習過程。如今的即時性評,老師們使用Good, very good, OK的頻率高得驚人，幾乎已經到了“一統江山”的地步。然而一味的用雷同的語言，不僅老師教的沒勁，連學生學到最后也不會有任何的感覺了。這樣也就失去了即時評價的意義。正因為關注到英語課堂中類似的無效性即時評價頗多，對課堂效率造成較大的負面作用，因此筆者結合日常的教學感受，從以下四個方面討論如何提高英語課堂即時評價的有效性。
 一、即時評價語言的運用
 進行即時評價的重要手段是評價語言。教師豐富的評價語言會對學生的語言運用能力產生積極的影響。因此即時評價能否取得成效在很大程度上取決于教師評價語言的運用。
 1、評價語的豐富性
筆者認為，成功的評價語就能針對學生在課堂上的不同表現做出準確到位的評價，給予