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 淺談數學教學中學習興趣的培養
[摘 要] 在學習這個復雜的思維過程中，學習興趣和求知欲望是學生主動探索知識的心理基礎，是注意的重要源泉,更是啟動兒童大腦思維的動力。通過創設情景、精心設疑、動手操作、設計練習、聯系生活實際等方式培養學生的學習興趣。
[關鍵詞]  學習興趣   培養
 著名心理學家布魯納指出：“探索是數學教學的生命線。”教師的作用是引導學生探究，激發他們的求知欲，增強他們主動探索的能力，因此在數學教學中學習興趣的培養顯得很重要。學習興趣指的是“在學習活動中，每個學生基于自己對某一項或某幾項學習內容（科目）的需要、愿望或情感而表現出一定的趨向性和選擇性。”[ 紀曉村，曹裕添：《紀曉村小學數學興趣教學》.濟山東教育出版社，1998]如何在教學過程中，依據小學生認識和掌握知識的規律，以及小學生的年齡、心理特征，利用數學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而達到樂學的境界呢？
 一、創設情景，激發學習興趣
新課程強調：教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程[ 《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》]。教學不是教師教、學生學的機械相加，而是師生互教互學的過程，師生應該是一個真正的“學習共同體”。在教學中應該是人人參與，平等對話，有疑就問。因此在課堂教學中，教師應創設一個讓學生主動探索的學習情境，觸發學生產生弄清未知事物的