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淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)                  

[摘 要]自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。本文主要從三個方面來談學生自主能力的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教育的不足之處；培養(yǎng)學生自主學習能力的意義；如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。
[關(guān)鍵詞]教育 自主學習能力 培養(yǎng)
 為了改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代化建設(shè)的人才，我們必須在設(shè)計和指導學生自主活動方面下功夫。在教給學生基本知識，培養(yǎng)學生基本技能的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
 一、傳統(tǒng)教育的不足之處
傳統(tǒng)的教育“以教師為中心”的課堂， 一般都結(jié)構(gòu)嚴謹, 老師按明確的教學目標， 采用一定的教學方法, 包括“啟發(fā)式”，向?qū)W生展示教學任務，讓學生在認識問題、理解問題、解決問題的過程中，逐步獲得知識和積累知識。如果老師選定的問題設(shè)計與學生的實際問題重合度大，學生在學習的過程中就能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，接受知識快，且掌握的程度高。反之，如果老師的問題設(shè)計與學生的實際問題關(guān)聯(lián)不大，調(diào)動不了學生學習的積極性，就會形成“你教你的，我學我的”的局面。浪費了寶貴的教學時間，且收效甚微。因此需要對教育進行改革，徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念。將以前的“以知識為本”轉(zhuǎn)化為“以學生為本”，以“教師為中心”化為“以學生為中心”，呼喚學生的主體精神。在推行新課程改革的過程