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淺談英語教學創造性“三動”——“動口”、“動體”、“動腦”
 [摘 要] 教學實踐證明，在小學英語課堂教學中要開發學生的英語智力，提高學生的英語素質，培養學生全新的創新意識，就必須充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交還給學生，讓學生在英語課堂教學中創造性地“動口”，創造性地“動體”，以及創造性的“動腦”，以凸現學生的主體地位，激發學生全新的創新意識。
 [關鍵詞] “動口”、“動體”、“動腦”
 創造是永恒而偉大的，沒有創造性的思考和行為，就沒有人類的歷史，也不會有未來的進步。英文韋氏詞典對“創造”一詞的解釋是：賦予存在。說得通俗一些：“創”是花樣翻新，“造”乃是從無到有。英語教學也談創造，結合實際淺談一下筆者的做法。
 一、創造性地“動口”，讓我們暢所欲言
 實踐證明，英語課上充分調動學生說話的積極性，既符合小學生身心特點和認知規律，又是學生構建新知識、發展思維的有效途徑。
剛剛開始接觸英語的小學生，雖有著極濃的興趣，但所掌握的詞匯，語言的能力還是有很大的局限性的，所以我們也就應該牢牢地抓住這至關重要的一點——直觀性，而我的做法是讓每一個學生創造性地“動口”，說其之所愛，暢所欲言。如在新授red, green, yellow, black等單詞時，我首先讓學生將自己預習并自學的單詞用于自己喜愛的句子中，A生：我家有一只很可愛的yellow dog，我可喜歡它了；B生：老師，我喜歡看你用red的粉筆寫字；C生：我們中國人的頭發是black的，外國人的眼睛是blue的；D生：瞧，我的毛衣是green 的，green是我最喜歡的colour。類似于此的創造性地回答，對于剛接觸英語的小學生來講，是很直觀的，且抓住了他們的興趣點。但值得注意