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談談如何提高小學數(shù)學課堂教學的效率
[摘 要] 素質教育的主戰(zhàn)場是課堂。課堂的質量如何，直接關系到學生數(shù)學基礎知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。因此課堂教學效率非常重要。提高課堂教學效率可以從發(fā)揮學生的主體能動性，教師的創(chuàng)新性和教學評價的多元化著手。
[關鍵詞]  小學數(shù)學   課堂教學   效率
 傳統(tǒng)教學實踐中，過分強調接受學習，老師完全充當教的角色，把學生看成接受的機器，忽視了學生本身的自主感受和體驗，忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，這樣造成了學生學習興趣低，學習能力差，嚴重影響了學生的發(fā)展。新課程改革給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質量，這同時也給教師提出了一個新目標，如何在四十分鐘內增效益，提質量？本文擬對此問題做一些初步的探索。
 一、發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動參與教學
 學生是課堂教學的主體，沒有學生參與，或者參與不夠，課堂教學的效率及無從談起。怎樣讓學生主動參與到一堂課中來呢?
 首先要創(chuàng)設最佳的學習狀態(tài)。《超級教學》作者、美國超級營地創(chuàng)建人之一埃立克·詹森相信影響學習的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略。“狀態(tài)”即創(chuàng)造學習的適當?shù)木�神狀態(tài)；“策略”代表授課風格和方式。第三個當然是內容，“內容”即主題。但是，傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學模式忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中量重要的。“學習之‘門’必須打開，否則真正的學習無法發(fā)生。而那‘門’是一種情緒性的東西——學習的‘門衛(wèi)’。”為了“打開學習之‘門”’，在課堂教學中，要努力創(chuàng)造一種輕松的學習氣氛。