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 網絡環境下學生語文實踐能力的培養
[摘 要] 網絡環境下學生語文實踐能力的培養，旨在科學、合理的運用網絡技術，充分發揮網絡優勢，以培養學生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，進行課前查閱、課內實踐、課后拓展，著重培養學生信息檢索、語言運用、語文實踐能力。
[關鍵詞] 網絡  實踐活動  查閱資料  能力  自主學習  合作學習  互動教學
   《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”那么，如何合理運用計算機網絡資源，開展語文實踐活動呢？
利用網絡，課前查閱，培養學生信息檢索能力
 所謂信息檢索能力，就是讓學生有目的地通過電腦網絡獲取信息、處理信息的能力。傳統教學，大量的課前準備工作由教師忙忙碌碌，辛辛苦苦地進行，但上課時面對學生提出的各種“始料不及”的問題，常有“應接不暇”或“無言應對”之感，教師顯得很被動，學生感到不滿足。其實，課是給學生上的，他們是學習的主體，何不早一點把要求告訴學生，和學生一起“備課”呢？
 1．閱背景資料。
有些課文的內容與學生現在生活的時代距離太遠，學生不能產生閱讀的欲望，理解課文困難。為此，課前可引導學生查閱相關資料，或了解有關人物生平，或了解有關地理環境和社會背景。如學習《圓明園的毀滅》一課前，可讓學生以“圓明園”為關鍵詞，網上查詢關于圓明園的各種文章，自由選擇閱讀材料，然后再和其他同學交流、補充，以對圓明園昔日的輝煌、過去的屈辱和今天的現狀有一個比較完整和具體的了解，同時豐富語言積累。再