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在語文教學中如何全面培養學生創造性思維
［摘要］新課程標準明確指出：小學語文既是基礎又是工具學科，因此，我們的語文課堂除了要理解好課文內容以及概括文中的中心思想這兩方面的問題外，更重要的是倡導“創造性思維”。由于“創造性思維”的教法能打破傳統的思維方式，可開拓學生思維空間，引導學生創新思維，達到發展學生創造性思維的目的是有效途徑之一。因此，教師必須從以下四方面培養學生的創新思維：1、善于置疑，培養思維的自覺性；2、由表入里，培養思維的深刻性；3、善于引導，培養思維的發散性；4、在課堂中，培養思維的想象性。
［關鍵詞］  全面   培養   創造性思維
 培養學生的創造性思維品質是我國二十一世紀教育的主要目標，也是當前全面推進素質教育的重點。所謂創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的成果的思維方式。創造性思維是多種思維形成的綜合體。狹義的概念是指科學技術等領域全新發明創造性的思維；廣義的概念是指對個體未知事物進行有創意的思索。雖然該事物對于某些專家來說早已洞曉，但對于大多數求學者來說，還是未知的新事物。那么,在小學語文教學中，如何培養學生的創造性思維呢？
 一、善于置疑，培養思維的自覺性
 學貴有疑，有疑才能生思。一個好的教師不僅要學生善于發現問題，而且能使學生產生疑問、提出問題。科學家愛因斯坦也指出“提出一個有價值的問題，比解決一個問題還重要”。因為任何發明創造都是從提出問題開始的。學生要養成多思、善思的好習慣，必須先從設疑、質疑做起，學生質疑時，正是教師在教學中求知不得、借題發揮的良好盛況，是引導學生參與學習的大好時機。
在目前的語文閱讀教學中，部分教師讓學生圍繞自己的標準來衡量，而標準又幾乎全以教參書為依據。當然，我們并非一味地反對教師提問題。教師提問題在教學中是必要的，關鍵是提什么，怎么