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 打造精彩課堂，告別沉默等待
   【摘要】：在長期傳統的數學教學下，我們的學生大部分習慣于接受教學的學習方式，課堂上他們顯得很沉悶，總是在等待老師“喂”知識，缺乏主動獲取知識的能力，教與學很艱辛。其實，若能轉變這一現狀，課程改革便也向前邁進了一大步。為此，我們應該致力于打造全新的課堂；關注學生的認知水平，正視學生的現實差異；關注知識的形成過程，正確處理教與學；關注學習資源的形與成，把握預設與生成；關注學生的學習情感，合理評價和建議；關注學習的可持續性，有效延伸與拓展，使學生獲得教學理解的同時，在思維能力，情感態度、價值觀等多方面得到進步和發展。
 【關鍵詞】：認知水平  知識的形成  學習資源  學習情感  可持續性
 在長期傳統的數學教學下，我們的學生大部分習慣于接受式的學習方式，課堂上他們顯得沉悶，總是在等待老師“喂”知識，缺乏主動獲取知識的能力，學得很艱辛�，F代教育所期待的數學學習應注重主動探索和自主建構，關注學生的生活經驗和知識背景，強調親歷知識的形成和發展工程，使學生獲得數學理解的同時，在情感態度、價值觀等多方面得到進步和發展過程，使學生獲得數學理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到進步和發展。
 怎樣實現教育的這一轉變，讓我們的數學課堂精彩起來，讓我們的學生活躍起來呢？我想，不妨做以下嘗試。
 一、關注學生的認知水平，正視學生的現實差異——學我所需
美國心理學家奧蘇泊爾曾說：影響學習的最重要的一個因素是學習者已經知道了什么。因而課堂教學決不能無視學生的認知水平和現實差異。當前很多教師的教學都習慣于從教材