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淺談語文教學中的積累和感悟

[摘 要] 以學生為主體，讓學生主動活潑地學好語文，充分體現以教師為主導，學生為主體的新型教學模式，切實提高學生的語文素養，積累、感悟是可行的語文教學方法。
[關鍵詞] 語文教學  積累  感悟
 布魯諾說過：“使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。傳統語文教學的方法主要是由教師講解，提問，學生練習，在課堂上教師設計好一個又一個的環節，讓學生按著教師的思路走，為了使教學達到某種“深度”，教師忙個不休，學生忙于應付，課堂上大量的時間在不得要領的“分析”中虛度。課外學生做大量的練習，課業負擔十分沉重。這種教學模式，教師處在教學活動的中心，學生被動應付，接受性的學習。要想擺脫這種傳統教學模式的桎梏，讓學生主動活潑地學好語文，充分體現以教師為主導，學生為主體的新型教學模式，切實提高學生的語文素養，積累、感悟是可行的語文教學方法。
 一-、積累是構建語文之塔的金磚
 積累是事物不斷聚集的意思。語文教學要培養學生聽說讀寫等多方面的能力。這些能力不是一蹴而就的，要點點滴滴的積累。荀子說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”語文之塔是一磚一磚所構建的，沒有這日積月累，就沒有學生的語文功底。
 1、在閱讀中積累