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試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
  [摘要]： 自學(xué)能力就是學(xué)生個體作為學(xué)習(xí)活動的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。[① 高文         《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征》《外國教育資料》1999年第一期]①自學(xué)能力是學(xué)生獲取知識極為重要的一種能力，是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，因?yàn)橐粋�人博學(xué)廣聞，知識豐富，大量的是靠自學(xué)得來的，這是不可非議的。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。然而目前小學(xué)生自學(xué)能力差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生后續(xù)發(fā)展和知識更新的需要，本文擬從激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)自主課堂，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)三方面談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的體會和做法。
 [關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué)   自學(xué)能力   培養(yǎng)
 自主學(xué)習(xí)作為新課改極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，許多老師正進(jìn)行著積極的努力，但綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生自學(xué)的能力還沒有明顯提高，其主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生自學(xué)的意識淡薄。許多老師或不相信學(xué)生，或怕學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)而浪費(fèi)時間，不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而對學(xué)生一味地抱扶，教學(xué)設(shè)計重教不重學(xué)，練習(xí)設(shè)計強(qiáng)求一律，不留空間，使學(xué)生失去了許多自主參與的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動的意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了完成教師布置的任務(wù)，就連課前預(yù)習(xí)也是教師有要求則為，教師沒布置則不為。二是學(xué)生不會自學(xué)。由于教師長期的重知輕能，日常缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生不會提出問題，不會擬定解決問題的計劃，確立解決問題的方法，學(xué)生的自學(xué)僅僅停留在“把書中的內(nèi)容讀一遍，把習(xí)題做一遍”的層面上，而不能顧及書中的重點(diǎn)和其中蘊(yùn)藏的重要思想，因此直接制約著學(xué)習(xí)的效果。