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試析如何用詩歌進行審美教育
[摘要]：審美教育直接培育人的心靈，使人的個性得到和諧而完美的發展。文章主要根據語文學科的教學大綱所規定的美育教育內容、任務、方法，充分挖掘詩歌的審美因素。1、創設情境發現美。 2、品味詞句欣賞美。 3、復誦讀感受美。4、激發想象發現美。讓學生在審美過程中，更好地完善自己的人格，陶冶自己的情操，增添文化的積淀。
[關鍵詞]：審美 感受 想象 教材 情境

蘇聯著名教育家蘇霍林斯基認為“美——是道德純潔，精神豐富和體魄健全的強大源泉”。審美教育是貫穿于任何一門學科之中的，而語文是最具人文特性、最具詩意的學科。二千多年以前的大教育家孔子就十分強調語文學科的審美教育作用。詩作為美的載體之一，是一種比別類文學“較謹嚴，較純粹，較精微”的藝術形式。它以語言(詞)為媒介，運用詞進行思維，是一種精神性的存在。本文擬從詩歌教學方面，談談自己如何根據語文學科的教學大綱所規定的美育教育內容、任務、方法，充分挖掘詩歌的審美因素的幾點體會。
一、創設情境發現美
詩歌的語言精煉、含蓄，含有豐富的美感因素，給人以豐富的審美領悟內容，陶冶人的性靈，凈化人的感情。但要讓學生體會詩的美，教師可以根據所教詩歌的內容，運用各種教學手段，如選用、自制一些實物、掛圖、錄像帶、板畫，或設計、制作多媒體課件、動畫片等，使學生能迅速感知圖畫美，幫助學生理解詞意，句意。而低年級的語文教學，教師就更要善于運用直觀手段，為學生創設情境，通過鮮艷的顏色，生動形象的畫面，引導學生們逐