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 信息技術(shù)有效教學(xué)初探
 
[摘要]信息技術(shù)課上，教師給予學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的大。以致信息技術(shù)課的課堂效率總是不高。其他人在聽信息課時總覺得課上老師的話太多、課堂結(jié)構(gòu)松散、一節(jié)課下來的教學(xué)效率不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，揪其原因是因為信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性不夠，課堂上有過多的隨意性。如何提高課堂教學(xué)的有效性？認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：更新觀念，教學(xué)目標(biāo)適宜；教學(xué)流程要精細(xì)；教材的使用要適度；教師演示操作要規(guī)范，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)走向有效。

 [關(guān)鍵詞] 新課程 信息技術(shù)課堂 有效性 方法
 
 有效教學(xué)：就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效?
 信息技術(shù)課堂普遍存在一個問題，那就是好像有很多時間讓學(xué)生去操作，教師巡視指導(dǎo)，時間顯得很不緊湊。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？如何才能讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加有效呢？根據(jù)自己幾年信息技術(shù)的教學(xué)和外出聽課的觀察，我以為其與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教師角色的定位、教材的如何使用、教師的演示操作等相關(guān)，信息技術(shù)教師應(yīng)該從這幾方面努力，克服了教學(xué)上的各種隨意性，讓課堂教學(xué)慢慢走向有效。