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學生行為塑造與矯正中的身教
【摘   要】學生素質的提高，不光光指文化，知識這個層面上的提高，學生是個鮮活的個體，應該關注學生的全面發展，研究學生行為的原因是我所在的是一所普通的小學，學校生源較差，很多都是外來務工人員的子女，家庭環境和貧困差異較大，有的學生在家沒有很好的成長環境，遇到的人或事不是很健康。在“減負增效”的背景下，研究學生行為塑造和矯正中的身教就顯得尤其重要。本文采用我在教育中的遇到的情況進行闡述，利用身教的作用幫助學生進行行為塑造和矯正。

【關鍵詞】行為塑造；行為矯正；身教

 孩子是每個家庭的未來和希望，家長們傾注了大量精力在孩子身上，希望自己的孩子身體健康，學業成績優秀。這樣，好的行為習慣就尤其重要。作為一名教師我們都知道，把我們的知識都教授給學生，學生也只能達到和老師相同的只是程度，但是我們卻能幫助學生塑造好的行為，讓他們將這些行為變成習慣。何為習慣？心理學上說，習慣指由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化半自動化了的行為方式。好的行為（包括學習行為，道德行為等等）是人一生最寶貴的財富，而小學階段是學生行為塑造和矯正的重要階段。
學生行為塑造和矯正
塑造是一種行為學手段，通過對目標行為的一系列連續趨近動作進行強化，用來培養一個人目前尚未做出的目標行為的能力，最終達到個體經常做出這種目標行為的目的。金無足赤，人無完人，孩子才開始展開人生的畫卷，難免有一些問題行為，例如嘲弄其他學生，不