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有效合作 享受合作
【論文摘要】：在新課程改革的今天，合作學習已成為課堂討論的一個重要部分，小組合作在課堂上給了學生自主合作的機會，培養了學生團體的合作與競爭的意識，發展了交往與審美的能力，強調了合作動機和個人責任。但在大多數的課堂中我們不免發現小組合作只是停留在形式上，很多教師只是把合作學習作為課堂教學形式的一種點綴，或者把引進合作學習作為課改的一種象征呈現給聽課者，有種“擺樣子”、“走過場”的感覺。本文主要討論如何在課堂中開展有效的合作進行思考，使課堂合作更有效，使學生學的輕松，從中享受合作的樂趣。
【關鍵詞】：有效  享受  合作
 課程改革倡導：“在學習中學會合作，在合作中學會生存。” 它促使課堂教學產生了新的模式——“合作學習”。以“學習者”為中心，著眼學生的發展，著眼兒童獲取信息的多向交流，給合作學習提供了較大限度的時間和空間，為培養學生的合作意識，提高群體協作能力奠定了良好的基礎。如今，幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習，但仔細觀察就可發現，多數討論僅僅停留在形式上，把原本能體現學生自主學習的小組合作，異化成了“擺樣子”、“走過場”的形式主義，顯然失去了合作學習的意義。
合作學習應包括學生間的相互配合，共同任務中的分工和個人責任，小組成員之間的信任，對成員完成的任務進行加工和評估，并尋求提高其有效性的途徑。有利于學生從同伴身上看到自己，逐漸學會以自身為尺度，客觀地評價他人，從而也形成符合實際的自我評價，提高自我調控的能力。同時，群體的認同、理解，將有效地激發學生探究的欲望和創新的意識，使自身向更完善的方向發展。因此，教師只有善于選擇有效的方法進行指導，才能最大限度地發揮合作學習的作用，使學生真正能有效合作，享受合作。