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在體驗中提高教學的有效性
[摘 要]教學的有效性是在實現基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。這種追求是在完成教學任務的同時，培養學生的學習興趣、學習意識和自我教育能力，為學生的可持續發展打下堅實的基礎，實現學生道德品質、審美情趣、創新精神、實踐能力的綜合素質的提高。因此，小學數學課堂教學中，教師要引導學生樂于體驗，喚醒學生已有體驗，激勵和促進學生進行體驗，讓學生全身心地投入到數學學習中。
[關鍵詞]體驗 數學之美 實際生活 個體差異 動手實踐

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。《現代漢語詞典》中對“體驗”的解釋是“通過實踐來認識周圍的事物”，因此，數學教學中應注重學生的真實體驗。這樣，不僅可以改變學生對數學就是高深莫測，甚至認為數學就是深奧枯燥的概念，繁難單調的計算的認識；還可以充實、豐富學生的生活經驗，讓學生去感知客觀世界的數量關系和空間形式，去體驗數學知識中飽含的知、情、意、行，借助情感的潤滑與催化，把學生領進數學的大門，讓他們切身體驗數學的“美妙”與“豐富”，將有效教學的理念落實到具體的教學中。
展示數學之美，引導學生樂于體驗
美國數學家克萊因曾對數學美作過描述“音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，
詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，但數學卻能提供以上一切。”