全文字數(shù):3658

在小學數(shù)學課堂教學中調動學生積極性的方法研究
[摘 要] 《數(shù)學課程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”因而，在課堂教學中，教師如何調動學生積極性，從“要我學”變成“我要學”，從而獲取知識，形成能力，提高素質，使學生自主學習，成為課堂中的主人至關重要。本文結合本人的數(shù)學教學的實踐，就如何在小學數(shù)學課堂教學中調動學生積極性進行了探討。
[關鍵詞] 數(shù)學課堂教學 積極性
新課程觀認為：課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。在以前，課堂上教師是主角，學生是配角，是配合老師的。整堂課只聽到老師在說，久而久之，學生學習積極性沒了，甚至對學習產(chǎn)生厭倦。美國布魯巴克認為“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習”。《數(shù)學課程標準》也明確指出“以學生終身發(fā)展為本”的教育教學理念，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。可見，讓學生學會自主學習是十分重要的，在學習中努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。如何在小學數(shù)學學科課堂教學中調動學生積極性，