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 如何培養低年級學生的創新精神和創新能力
 [摘 要] [關鍵詞] 創新精神 創新能力 培養
 
 創造性的缺乏常常被批評是中國學生的致命傷。諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：“中國學生學習很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，創新精神明顯不足，這是與美國學生的主要差距。”創造性的缺乏和中國傳統文化中的消極因素有關，所謂“木秀于林，風必摧之”，“槍打出頭鳥”之類的思想在中國根深蒂固，但這并不能回避教育和教師自身的責任。教師應充分地尊重低年級學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；學生要創造性地學習，教學就要充滿創新的活力。于是，在數學課堂教學中，教師應意識到創新課堂教學方法。
 一、更新觀念，樹立正確的教育觀
樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是創新教育的前提。教師應該成為課程的開發者。在以往的教學中，教師往往只是課程和教材的忠實執行者，教師的獨立思想和創造性發揮受到很大限制，甚至有時成為誤人誤己的“愚忠”。 提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。其次，明確素質教育的實施，應以培養低年級學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，作為教育組織者、促進者的教師，其任務應該是：以學生為主體；充分啟發和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、