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論體育教學中學生創新能力的培養
[摘 要]本文運用文獻資料、綜述、邏輯分析等研究方法，探討了創新能力的基本特點及體育學科對學生創新能力的開發和提高的優勢，提出在體育教學過程中通過轉變教育思想和觀念；改變傳統的教學模式，加強實踐性教學環節；激發求知欲和創新思維，引導學生積極參加創新活動；創設有利于創造性發揮的教學情境；教學評價中應體現創新成分等途徑，培養學生的創新能力。
[關鍵詞] 體育教學；學生；創新能力；培養
 
 更新教育觀念，改革教學方法，提高教育質量，是現代教育的重要任務。而培養學生的思維能力和創新精神是實行素質教育的核心，是提高教育質量的關鍵，是新課程改革教學中的重中之重。實施創新教育已成為我國學校教育適應知識經濟挑戰，培養數以萬計具有創新意識和創新人才的首要任務。我們應充分發揮體育教學的特點和優勢，充分激發學生的創造潛能，培養學生的創新能力。那么如何培養學生的創新精神，開發學生的創新能力，就成為當前學校體育教學必須解決的重大課題。
 一、創新能力的基本特點
創新能力是指人們對事物的現象和本質進行分析、綜合、推理、想象，從而激發出靈感，發現新規律，提出新知識和新方法，創造出新產品、新工藝、新成果的一種主觀能動性。創新能力有先天性的因素，但主要的還是后天的培養，是教育培養和社會實踐的結果，是人們后天形成的一種特殊能力。它通常表現為:時間性，即體現一種競爭觀念和時間效應，要求事事搶在別人之前，不能懈怠更不能缺乏敏銳性，否則就讓他人捷足先登創新便無從談起；突破性，即沒有突破，就稱不上創新；實踐性，即必須建立在實踐的基礎之上，又必須通過實踐來檢驗、豐富和完善綜合性，即要求人們有分析綜合的能力，善于通過綜合與整理，形成系統、完整的理論或設計方案；