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如何調動低年級學生的口語交際
［摘要］現代社會需要每個人都有較強的口語交際能力，這種能力比“能聽會說”要求更高，是一種在交往過程中表現出來的靈活機智的溝通能力和待人處事的能力。善于交往，有較強的社會活動能力是21世紀的人取得事業成功的重要條件。因此，小學教育強化口語交際能力訓練，是21世紀社會發展的需要。教師可以通過：1、創設說話機會，讓學生言之有物。2、設計有趣內容，讓學生言之有序。3、創設游戲情景，讓學生學而有趣。4、創設優美情景，讓學生言之有情。5、創設童話意境，讓學生言之有理。這五方面進行指導，使學生逐步形成良好的口語表達習慣，為今后學生語文素養的形成與發展奠定良好的基礎。
［關鍵詞］創設 機會 調動 低年級 口語交際
 口語交際是發展口頭語言，培養思維能力的重要途徑，是書面語言的表述基礎，對于加深學生語言體驗，提高學生綜合素質有著重要意義。
 《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學生將所學知識用自己的語言表達出來，也是一個由內化到外化的過程。低年級學生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學生口語交際能力的提高，作為一名語文教師，怎樣指導低年級學生進行進行口語交際呢？下面談談我在培養低年級學生口語交際能力的一些做法：
 一、創設說話機會，讓學生言之有物。
口語交際能力是一種在交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說和待人處世的能力。這種能力