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 提高班級德育有效性的若干思考
 [摘 要] : “四有新人”的培養就是通過“德、智、體、美、勞”等各項教育活動的實施來實現的。而在“五育”中，又以“德”為先，這充分說明了德育的重要性。德育的實現過程其實是一個“價值行為規范”的過程，學生的思想行為符合價值體系和行為模式的德育活動即是“現實的”“有效的”，是我們德育工作者所追求的。班級作為學校的組織“細胞”，是現代學校德育的重要工作依托。作為德育工作者,我們要把學生的需要與本真作為工作的出發點，努力擺正德育工作的位置，打開德育工作的思路，開拓德育工作的渠道，積極建構，潛移默化，潤物無聲，增強班級德育工作的有效性，真正促進學生的身心發展，相信到那時，德育工作必將流淌出醉人的詩意。
 [關鍵詞]：德育工作  詩意
 長期以來，“四有新人”的培養就是通過“德、智、體、美、勞”等各項教育活動的實施來實現的。而在“五育”中，又以“德”為先，這充分說明了德育的重要性。德育的實現過程其實是一個“價值行為規范”的過程，學生的思想行為符合價值體系和行為模式的德育活動即是“現實的”“有效的”，是我們德育工作者所追求的。班級作為學校的組織“細胞”，是現代學校德育的重要工作依托。班主任作為班級的塑造者與引領者，自然也不可推諉地成為了德育活動最有力的實施者與推進者。如果說學校德育活動著眼的是全體學生的發展方向，制定的是總體目標與內容，那班級行動落實的則是學生的個體成長，是對學校德育目標有步驟、有組織、分層次地實施，是“規范過程”真正的活動場。那這樣的過程能是詩意的嗎？答案是肯定的！那么，班主任如何將詩意蘊涵在班級管理工作中，科學地提高班級德育的實效性呢？