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 小學美術教學中的合作學習的探索
 [摘要]：所謂的“合作學習”是指一種有系統、有結構的教學策略，即依學生能力、性別等因素將學生分配到一異質小組中，鼓勵學生彼此協助，相互支持，以提高個人的學習效果，并達成團體目標。合作學習能提高學生的學習成就、學習動機、人際交往能力等。
 小組合作學習被引入課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要。教師在教學中要為學生創設多種機會，有意識地培養他們的合作意識和團隊精神。
 [關鍵詞]  小學美術、教學、合作式、學習
一、什么是合作學習  
 所謂的“合作學習”是指一種有系統、有結構的教學策略，即依學生能力、性別等因素將學生分配到一異質小組中，鼓勵學生彼此協助，相互支持，以提高個人的學習效果，并達成團體目標。[尹少淳，《美術課程標準解讀》XX師范大學107頁]合作學習能提高學生的學習成就、學習動機、人際交往能力等。
二、合作式學習模式在美術教學中的運用
 新課程對現行的教育模式帶來很大沖擊。合作學習，改變傳統課堂單一的被動的學習方式，學生分工合作渠道，有利于培養學生的合作品質和集體觀念。新課程強調學生學習的合作與交流，給美術教學帶來了一股清新的空氣，通過營造寬松、自由的學習環境，盡可能使每一位學生學習自主性得到發揮，個性得到張揚,確實能起到提高課堂教學效率的作用。
 為此，在美術教學中，我做了大膽的探索，通過美術活動、分組學習、合作完成較完整的美術作品，為培養學生的團結協作精神創造了有利的條件，收效甚豐，主要體現在以下幾個方面：