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淺論課堂上的師生互動策略

[摘要] 互動策略是一種具有鮮明時代特色的教育改革內容，是我國在小學階段要求推廣教改的重點項目之一，是“應試教育”向“素質教育”轉軌的現實需要。互動是教師充分調動學生內在的主觀能動性為根本出發(fā)點，倡導學生與教師在快樂配合的氣氛中學習與傳授，使學生真正成為學習的主體而全面發(fā)展。互動能充分調動學生學習的積極性和主動性，從而讓學生體會到互助之樂，學習之樂，成功之樂。互動不僅更能有效地完成教學任務，而且對學生良好的思想品德、集體觀念、配合意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。
[關鍵詞]  課堂上   師生    互動策略
 
 課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，又是實現教學目標的主要載體。要在課堂教學中實施素質教育，向四十分鐘要教學質量，教師必須在課堂教學中，一方面要充分發(fā)揮學生的主體作用，另一方面教師作為教學過程的領導者、組織者和實施者，更要發(fā)揮教師的主導作用。因為教師主導作用如何，直接影響教學活動過程，也直接關系到學生與教師的互動效果。那么，在課堂教學有限的時間內如何根據學生的不同點開展師生互動呢？
 一、互動概念認識
 課堂教學過程是教師與學生之間的多邊活動的過程，在教學活動中要多邊密切配合，進行有效地默契合作。如果主客體之間不能很好地進行互動，不具備多邊協調性，教學就會流于形式走過場，教學效果就會事倍功半，因此，教學任務就難以完成。為了圓滿達到教學目的要求，教師與學生之間互相配合就成了教學過程中的客觀需要。互動策略就是要求師生在教學過程緊扣“合作”二字，彼此間努力營造一種民主、融洽、和諧的氛圍和教學條件，充分發(fā)揮兩個積極性，使師生間配合默契一致，好似上演一臺戲一樣，共同完成課堂教學任務。