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淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀的訓(xùn)練
[摘 要]  中國(guó)自古以來(lái)都重視讀書(shū)。實(shí)踐表明，讀的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言、情感發(fā)展有積極的作用，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段之一。針對(duì)學(xué)生在生理、心理上的逐漸成熟，教材由易到難的變化以及學(xué)習(xí)的互動(dòng)性特點(diǎn)，我們需要“循序漸進(jìn)”地進(jìn)行讀的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程上注意“因地制宜”，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的評(píng)價(jià)，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]  讀  語(yǔ)言能力  潛移默化  讀有所得
 
 說(shuō)到語(yǔ)文課，人們自然會(huì)聯(lián)想到“書(shū)聲瑯瑯”，即使是古代的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也是那種吟詩(shī)背誦的情景。自古以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)“讀”都是十分重視的。說(shuō)到“讀”，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上按表現(xiàn)方式分，可分為：朗讀、輕讀、默讀、略讀等；按組織形式分，可分為：范讀、自讀、個(gè)別讀、互讀、小組讀、齊讀、配樂(lè)讀等。筆者在教學(xué)中也比較重視學(xué)生的讀的訓(xùn)練。因此，筆者結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的互動(dòng)性特點(diǎn)以及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一番總結(jié)：
 一、“讀”對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極意義
語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的過(guò)程。而讀是最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式之一，尤其是有感情的朗讀，則更能讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，與作者產(chǎn)生共鳴。文章是無(wú)聲、無(wú)情的文字組成的，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀能走進(jìn)文章，置身于課文的情境中，在讀中與作者產(chǎn)生相同的感受，并在讀時(shí)自然流露出感情，以此形成良好的語(yǔ)感。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中，文章的豐富生動(dòng)的語(yǔ)言及表達(dá)方式會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，能幫助學(xué)生更好地理解課文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。另外，一篇文章，不論是寫(xiě)事情的記敘文，還是介紹事物的說(shuō)明文，或者是闡述觀點(diǎn)的議論文，都是作者的思想感情的表達(dá)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想起到激勵(lì)作用，