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提高語文課堂的有效性
摘要：語文教師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。激發學生的學習興趣，轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，提高自身的綜合素質。重視學生實踐能力與創新意識培養，感悟文本語言，引導學生自主學習，關注每一個學生的發展，利用各種途徑，提高課堂教學的有效性，真正提高課堂教學質量。
關鍵詞：語文 課堂 有效性 綜合素質                             
 學生是語文學習的主人，我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，創設良好的自主學習的情境，讓學生在自主學習的基礎上主動探究、團結合作、勇于創新，并珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
 課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力培養，核心在課堂。因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。提高教學的有效性主要致力于使我們的課堂發生根本性的改變，即如何使我們的課堂要變活、變大、變新，為此，我認為應該主要做好以下幾點：
一、轉變教學觀念，尊重學生的主體地位
1.轉變觀念，放飛思維：
 教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程，是教師指導學生學習的過程。陶行知先生指出：“智育注重自學”，強調學生的自主學習精神，會學習才能有創造。教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受變為學習的主人，讓他們快樂地學習。陶行知認為“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”、“先生教的法子必須根據學生學的法子”。 我們應著眼于加強學生的學法指導，探索引導學生學習的方法，注重學法研究，發揮學生的主動性。把學習的主體地位交給學生自己，只有尊重才能產生和諧，才能談得上課堂教學是否有效果，才能使課堂教學目標得以有效落實，才能形成課堂合力。我愛博客網d r/|/u E W-Y3J