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 小學階段對智力障礙兒童的輔導
[摘要]愛心教育，造福后代，讓每一個學習有困難的學生健康成長，學有所獲，是我們每個教育工作者的神圣職責和應盡義務，教師的愛是一把金鑰匙，是打開兒童心靈大門的鑰匙，是兒童產生積極情感的源泉，我們應該從生活上、學習上真誠地關心他們、愛護他們，幫助他們解除精神負擔，克服自卑心理，讓他們體會到教師對自己的愛和信任。
[關鍵詞]弱智生，愛心感化
 心理學家威謙姆杰爾土曾經說過：“人性最深切的需要就是渴望得到人們的欣賞”成人都渴望得到別人的認可，更何況弱智學生呢？蘇霍姆林斯基說赤：“同情心，對人由衷的關懷，就是教育才能的血和肉，教師不能是一個冷淡無情的人”，由于弱智學生在正常班級被人遺忘，被人瞧不起，得到關愛少，冷落多，先天的差距會讓他們在心底打上“我天生笨”、“我不行”的烙印，總覺得比別人矮一截，并且形成自卑感，找回自信，讓弱智兒童步入創新。
 一、要正視此類學生的成長
 1）要建立完整的后進同學檔案，詳細記載他們的各種信息，如家庭地址、人員的有關資料、鄰里關系、社區環境、個性特征、理想等，把他們和常人一樣對待，甚至要更加呵護。并對他們的優點、缺點、所犯錯誤進行及時補充記載，為做好轉化工作打好第一個基礎。
 2）正確對待犯錯誤的同學，既要寬容理解又要嚴格要求。比如在與同學發生爭吵時，往往有的老師不分青紅皂白把后進學生痛批一頓，容易使此類學生對生活喪失信心，學習感到絕望。所以對犯錯誤的同學要認真分析所犯錯誤的原因和動機，傾聽無休止的批評和責備往往收效甚微，而語重心長、和風細雨式的教育卻能收到意想不到的效果。